于巍

摘 要：幼師面臨的學(xué)生群體比較特殊，它不等同于其他的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，幼師在教學(xué)過(guò)程中需要采用獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，尤其是在新課改背景下，更要進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育模式。我認(rèn)為，對(duì)話式教育，就是一種很好的方法，可以應(yīng)用于幼師音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，充分地提高音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼師音樂(lè)；對(duì)話式教學(xué)；思路研究

一、什么是對(duì)話式教學(xué)

我們所說(shuō)的對(duì)話教學(xué)并不是簡(jiǎn)單意義上的口頭交流，對(duì)話式教學(xué)是建立在對(duì)話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎(chǔ)上。對(duì)話交流溝通的過(guò)程，本身就是一個(gè)求同存異的過(guò)程，可以說(shuō)對(duì)話是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程。在我們的音樂(lè)課中，師生之間的對(duì)話是十分重要的，尤其是和幼兒進(jìn)行交流是需要藝術(shù)的，通過(guò)對(duì)話，幼師將自己的課程講授給學(xué)生，讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)該學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)。

二、在音樂(lè)課中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)的基本措施

幼師要努力地創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，逐步地將要講述的問(wèn)題引入。我們都學(xué)過(guò)心理學(xué)，都知道動(dòng)機(jī)是由需要引發(fā)的，尤其是面對(duì)幼兒，更要充分地調(diào)動(dòng)其興趣，使其有興趣去學(xué)音樂(lè)。

幼師要鼓勵(lì)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、合作探究，對(duì)話式教學(xué)方法的核心就是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師可以靈活地應(yīng)用，但是要注意開(kāi)展的話題必須與課堂內(nèi)容相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，能引起的學(xué)生興趣。

幼師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地練習(xí)，進(jìn)行鞏固對(duì)話式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，這樣既可以幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)條理化，也可以使學(xué)生更好地、更快地、更熟練地掌握對(duì)話式教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題后，要及時(shí)找老師尋求幫助，盡快地解決問(wèn)題。作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，成為學(xué)生在求學(xué)路上的護(hù)航者和引路人。

對(duì)話式教學(xué)不等同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它不是教師在講臺(tái)上講授，而是讓老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，它也不是簡(jiǎn)單意義上的課堂活動(dòng)方式，它是我們課程改革提倡的重要手段，它的提出打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣的課堂無(wú)疑是幼兒喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉燕.淺議我國(guó)當(dāng)前的中、小學(xué)音樂(lè)教育[J].黃河之聲，2008.

[2]陳思穎.從奧爾夫音樂(lè)教育體系看中國(guó)音樂(lè)教育改革[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）.

編輯 尹 軍