鐘嵐

摘 要：現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)的一線教師應(yīng)當(dāng)從中職學(xué)校的教育特色出發(fā)，從學(xué)生的未來實踐能力要求出發(fā)，盡可能采取符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，如此，才能在保證教學(xué)質(zhì)量的同時保證學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流服務(wù)與管理；案例教學(xué)法；現(xiàn)代信息技術(shù)；課外活動實踐

現(xiàn)代物流服務(wù)與管理課程是中職物流管理專業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)等的職業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程的主要設(shè)置目的在于使學(xué)生通過系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)掌握物流管理中的一些基本理論知識并能將其靈活運(yùn)用到自身日后的工作實踐活動中。鑒于此，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)課程的教師應(yīng)當(dāng)合理利用案例教學(xué)法、現(xiàn)代信息技術(shù)以及課外實踐活動這三種有效的教學(xué)方式。以下，即為筆者的一些教學(xué)實踐：

一、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流服務(wù)與管理教學(xué)中的運(yùn)用

所謂案例教學(xué)法，即指將某個與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實案例呈獻(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并要求學(xué)習(xí)者結(jié)合所學(xué)理論知識對所提供的案例予以積極分析、主動探討的一種教學(xué)方法。

而在現(xiàn)代物流服務(wù)與管理課程中，運(yùn)用案例教學(xué)法的最大優(yōu)勢在于案例討論過程中的理論與實踐相結(jié)合，對于幫助學(xué)生更好地掌握理論知識以及發(fā)展自身的實踐運(yùn)用能力具有較積極的促進(jìn)作用。對此，我有著非常深刻的體會。

例如，在教學(xué)完“物流功能要素”的相關(guān)知識點之后，我向?qū)W生展示了“沃爾瑪運(yùn)輸成本降低學(xué)問”這一案例，要求學(xué)生以小組為單位，對沃爾瑪運(yùn)輸過程中降低運(yùn)輸成本提高自身經(jīng)濟(jì)效益的幾大措施進(jìn)行逐一分析及討論。如此，就將學(xué)生置于真實的案例情景之中，確保了他們借助真實的公司實例對物流的功能要素（包括運(yùn)輸、物流信息管理等）形成更為直觀的認(rèn)知與深刻印象。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代物流服務(wù)與管理教學(xué)中的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，這不僅使教學(xué)手段、教學(xué)形式得到了極大的更新與發(fā)展，更重要的是在很大程度上優(yōu)化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并且極大地保證了其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

對于這一點，我感受頗深。如，“物流設(shè)備”這一章節(jié)中講到運(yùn)輸目的地、運(yùn)輸產(chǎn)品、運(yùn)輸時間長短等都將決定物流運(yùn)輸過程運(yùn)用不同的運(yùn)輸設(shè)備，這其中，陸地集裝箱以及冷藏船作為大宗貨物的運(yùn)輸首選設(shè)備很容易使學(xué)生對這兩者的影響因素產(chǎn)生混淆，更談不上日后在實際工作中的靈活運(yùn)用了。鑒于此，我在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的Excle表格功能制作了一張表格對比圖（如下表所示），并借助幻燈片的播放功能將其在課堂上展示給學(xué)生。如此，將集裝箱的結(jié)構(gòu)因素以及有利于冷藏船的結(jié)構(gòu)因素就得以形象、直觀、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重點、難點的同時大大提高了課堂教學(xué)效率，收獲了良好的課堂反響。

三、課外活動實踐在現(xiàn)代物流服務(wù)與管理教學(xué)中的運(yùn)用

中等職業(yè)院校的創(chuàng)校宗旨在于幫助學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)為其日后的工作實踐做好充足的準(zhǔn)備工作。這就決定了現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)最終教學(xué)目的的歸宿：即想方設(shè)法、多渠道、多措施保證及促進(jìn)學(xué)生物流相關(guān)實踐能力的進(jìn)步與發(fā)展。這其中，借助豐富多彩的課外實踐活動不失為逐漸提升現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生實踐意識及能力的有效途徑之一。

如，在學(xué)習(xí)了“物流市場分析及定位”的相關(guān)內(nèi)容之后，我要求學(xué)生在課余時間同學(xué)習(xí)小組成員一起對當(dāng)?shù)氐奈锪魇袌鲞M(jìn)行實際調(diào)查。以下為學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：

1.本地主要物流公司市場及定位

有一定的老式倉庫面積；

有傳統(tǒng)的倉儲業(yè)務(wù)，但業(yè)務(wù)量相對來講比較有限；

地理位置優(yōu)越，具備良好的交通運(yùn)輸條件；

主要針對本地性客戶，網(wǎng)絡(luò)客戶資源缺乏；

有部分增值業(yè)務(wù)，但相對較少。

2.本地物流公司發(fā)展過程中的缺陷

尚未發(fā)展成足夠大的規(guī)模，這就決定了它所占據(jù)的市場份額較小，缺乏同其他物流公司足夠的競爭力；

缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，很難提供完善、高水平的物流服務(wù)，經(jīng)營流程明顯不甚規(guī)范；

難以籠絡(luò)到高素質(zhì)、高技術(shù)的物流專業(yè)性人才，公司的發(fā)展空間受到制約；

極易受到其他外資物流公司的威脅。

3.物流公司服務(wù)功能的建設(shè)與完善措施

提供基本的倉儲服務(wù)及配送服務(wù)；

提供具有一定增值空間及加工功能的物流服務(wù)；

盡可能地發(fā)展第三方物流項目。

如此，借助這一課外實踐活動，學(xué)生不僅夯實了已有的知識理論體系，更重要的是課外實踐活動的參與更是大大促進(jìn)了他們自身對所學(xué)知識的應(yīng)用意識及實踐應(yīng)用能力的顯著發(fā)展。這既符合中職教育的發(fā)展潮流，同時又為學(xué)生日后的工作實際奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代物流服務(wù)與管理專業(yè)的一線教師應(yīng)當(dāng)從中職學(xué)校的教育特色出發(fā)、從學(xué)生未來的實踐能力要求出發(fā)，盡可能地采取符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式方法，這樣，才能在保證教學(xué)質(zhì)量的同時保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

趙熹微.物流服務(wù)與管理專業(yè)信息化教學(xué)應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（10）.

編輯 薛直艷