許愛軍

摘 要：學校管理者要樹立“以人為本”的理念，創(chuàng)新管理模式，促進學校管理水平的不斷提升，為教育教學工作奠定良好的基礎。注重人才培養(yǎng)，關注教師成長，推進素質(zhì)教育的開展和學校的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：以人為本；學校管理；管理模式；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G471；G627 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0031-01

“以人為本”，就是尊重人、關心人、激勵人、發(fā)展人。在學校管理中樹立“以人為本”的觀念，對提升學校管理水平具有十分重要的意義。學校管理中的“以人為本”就是以學生和教師為本，一切為了學生、教師的健康發(fā)展，為實現(xiàn)學校目標能動地調(diào)動所有人的積極性。

一、以人為本，管理教學

學校的根本任務就是教書育人，學校工作的中心是教學，一切為了教學服務。在學校管理中，要將“以人為本”的理念滲透到教學中去。首先，學校的管理者一定要將教育教學工作作為重中之重，其他方面的工作也要體現(xiàn)為教學服務的職能。學校領導和教學管理者一定要深入進行教學工作的研究，及時解決教學中的各種問題，依據(jù)新課改理念的要求，制定有效的教學策略，不斷提升教學的有效性，全面促進學生的發(fā)展。其次，在學校的各項管理制度的制定和落實中，關注能不能促進教學工作順利開展。通過一系列規(guī)范化的管理策略和制度的保障，讓教學工作進入良性循環(huán)。學校管理工作要圍繞教師和學生的實際需求展開，為師生營造一個健康向上、朝氣蓬勃的校園文化氛圍，注重學生自主性、個性、創(chuàng)造性、合作性的發(fā)揮。時刻注重德育教學，培養(yǎng)學生良好的人格，以提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力為最終目標。

二、以人為本，培養(yǎng)學生

要想讓學生更好地學習知識、提高能力、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個性，學校的教育水平發(fā)揮著決定性作用。首先，要將素質(zhì)教育作為開展教育教學工作的指導思想。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育取得了一定的成績。但是不可否認，一些學校受到目前應試制度的影響，仍然以考試分數(shù)作為衡量學校教育質(zhì)量的標準。素質(zhì)教育要求賦予管理以靈活性、豐富性的形式，以學生的發(fā)展為本，為學生個性特長的發(fā)展提供廣闊的空間，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性、主動性和參與性。一位語文教師執(zhí)教《烏鴉喝水》這一課時，結合小學生感性認識較強，理性思維較弱，且想象力豐富，樂于嘗試的特點，依據(jù)課文內(nèi)容，擬訂了教學方法。一是運用直觀教學法，引領學生通過生活中的直觀東西、表情動作等，記住字形，理解字義；二是運用體驗法，讓學生體驗烏鴉喝不到水及喝到水之后的心情，讓學生走進課文的意境之中，在朗讀時更好地把握思想感情；三是在教學中滲透新課改理念，以教師為主導，學生為主體，以讀代講；四是引導學生觀察思考，探究解決問題的方法。這些教學方法的擬訂，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，通過教學實踐的運用有效提升了教學質(zhì)量。其次，在課堂教學中，一定要把學生視為學習的主人。在教學活動的開展中，教師是學習的組織者、引導者與合作者，一切都要圍繞學生的發(fā)展而開展，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。在具體的教學過程中，以學生為主體的方法是多種多樣的。比如，更多地運用啟發(fā)性的語言引導學生進行思考，通過鼓勵學生發(fā)言、比較學生的發(fā)言，得到理想的教學效果。比如，“大家聽懂了這個同學的方法了嗎？你認為這個方法好不好？”“哦，真不錯，其他同學還有補充嗎？”“誰感覺有不明白的地方，說出來，老師和其他同學一起幫助你”……這樣的教學方法，充分體現(xiàn)對學生的尊重，激發(fā)學生的學習興趣和參與性。

三、以人為本，關注教師

在學校管理中，要樹立“以人為本”的理念，關注教師的健康和發(fā)展。教師是學校教學活動的主要執(zhí)行者，教師的綜合素質(zhì)及教學能力直接關系著學校的教學水平的高低。因此，學校管理中的重要內(nèi)容之一是教師隊伍的管理。要想在教師隊伍的管理中滲透以人為本的理念，需要從如下幾個方面做起。第一，善用人。所謂善用人，是指學校管理者要充分了解教師，明確教師的長處和不足之處。在用人的過程中，注意結合其長處，充分發(fā)揮其能力，讓教師擁有自己發(fā)展的空間，擁有一定的自主權。這樣，不僅使教師的綜合能力得到鍛煉和提升，同時也讓他們感受到來自學校領導的關懷，形成歸屬感，產(chǎn)生積極工作、做出成績的激情和動力。第二，關懷人。學校管理者要關心教師的成長，給予教師人文關懷，特別是關懷剛剛走上教育崗位的教師。要認識到每一個教師都是不同的個體，充分了解和滿足教師的心理需求，引領教師熱愛自己的工作，對工作付出更大的努力，提升工作的有效性。第三，激勵人。要給予教師更多的激勵性評價，對教師的教學成果的評價要做到準確、公正，同時給予相應的激勵。學校領導對教師的激勵，可使教師產(chǎn)生職業(yè)榮譽感，激發(fā)遠大的理想，從而更加扎實、積極地投入到教學工作中去。

四、結束語

綜上所述，學校管理者要樹立“以人為本”的理念，創(chuàng)新管理模式，促進當前學校管理水平的不斷提升，為學校教育教學工作奠定良好的基礎。只有樹立“以人為本”的理念，才能更好地促進師生的成長，才能做到教學相長，完成教育的使命，推進素質(zhì)教育的開展和學校的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

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[2]盧曉娟.以人為本——學?？茖W管理的出發(fā)點[J].現(xiàn)代教育科學，2009（03）.