陸秋萍

摘 要：幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。根據(jù)幼兒正處于具體形象思維階段、愛(ài)模仿、愛(ài)動(dòng)和愛(ài)游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒看看與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合、演演與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合、做做與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合、玩玩與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲環(huán)境；語(yǔ)言表達(dá)；語(yǔ)言能力

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0076-01

心理學(xué)研究表明：幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，抓住這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)使他們成為語(yǔ)言表達(dá)流暢、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境非常重要。老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及他們現(xiàn)有的水平和興趣，并有利于幼兒語(yǔ)言交流，讓他們有較多的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受與想法。要促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，首要條件是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)幼兒積極地、反復(fù)地進(jìn)行交流，他們的語(yǔ)言才能有發(fā)展、有提高。因此，巧借游戲環(huán)境激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣值得探究。

一、根據(jù)正處于具體形象思維階段的特點(diǎn)，讓幼兒做到看看與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合

3～6歲幼兒正處于具體形象思維階段，因此，要注重提供適宜幼兒的活動(dòng)情境。比如，在活動(dòng)室布置豐富多彩的語(yǔ)言區(qū)，區(qū)內(nèi)可以設(shè)置一系列的欄目：看看說(shuō)說(shuō)專欄、小小動(dòng)腦筋、走迷宮、圖書角等。就拿“看看說(shuō)說(shuō)”這一欄來(lái)說(shuō)，可以利用廢舊的紙盒裝飾成一間小房子，在上面張貼許多比較醒目的圖片?？紤]到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平有限，剛開(kāi)始要選擇一些幼兒較熟悉的、簡(jiǎn)單的、感興趣的圖片。比如，張貼各種各樣、大大小小、形形色色的魚。五顏六色、形狀各異的魚，很快就能吸引幼兒的注意力。同時(shí)他們的語(yǔ)言交流的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)聚集在圖畫前指指點(diǎn)點(diǎn)，相互交談。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒有充分的時(shí)間反復(fù)地觀察、體會(huì)，更多的是按自己的理解進(jìn)行表達(dá)、交流，根本不受大人的限制，氣氛是自由、寬松的。這樣，幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，也豐富了生活知識(shí)。

二、根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，讓幼兒做到演演與說(shuō)說(shuō)相

結(jié)合

要有計(jì)劃地組織幼兒開(kāi)展有情節(jié)、有情境的表演游戲?？梢栽O(shè)置表演區(qū)，區(qū)內(nèi)準(zhǔn)備幼兒熟悉的小動(dòng)物道具，鮮明生動(dòng)、勇敢、可愛(ài)的角色形象，能夠很快地吸引幼兒，讓孩子們躍躍欲試。他們自由地選擇扮演角色，沉浸于表演游戲的良好語(yǔ)境中，沒(méi)有壓力，沒(méi)有顧慮，敢講、敢演，積極地運(yùn)用角色的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。每當(dāng)幼兒第一次接觸表演游戲時(shí)，都會(huì)感到陌生。教師就要鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)立扮演角色，帶領(lǐng)能力弱的幼兒共同表演一個(gè)角色，消除他們的恐懼感。游戲時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)不愛(ài)講的幼兒多講，會(huì)講的幼兒講好，用贊許的眼神和微笑鼓勵(lì)他們。通過(guò)一次次的表演，幼兒不僅能掌握正確的發(fā)音，還豐富了詞匯，學(xué)會(huì)了一些優(yōu)美的語(yǔ)言，記住了作品的內(nèi)容，加深了對(duì)作品的了解，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)鍛煉了膽量，陶冶了性格，創(chuàng)造力、想象力和表演才能也能得到極大的發(fā)展。

三、根據(jù)幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒做到做做與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合

根據(jù)幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)室為幼兒創(chuàng)設(shè)操作區(qū)。在操作區(qū)內(nèi)，教師為小朋友準(zhǔn)備許多半成品的東西：五顏六色的花、大大小小五彩的星星、月亮、各種彩色的細(xì)條蠟光紙等……材料充足、內(nèi)容豐實(shí)、色彩鮮艷，能夠吸引幼兒。而且操作方便，功能性多，極有利于開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言和智力。如五顏六色的小花不僅能讓幼兒認(rèn)識(shí)花的顏色，進(jìn)行有序的排列，還能裝飾美麗的圖案，進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思；彩色的細(xì)條蠟光紙的用途，除了有上面的這些特點(diǎn)外，還能讓幼兒認(rèn)識(shí)、講述小動(dòng)物的特征，認(rèn)識(shí)序數(shù)，比較其異同。活動(dòng)中，幼兒全身地投入、積極地交談，他們邊操作邊相互交流自己操作的內(nèi)容、方法、過(guò)程，相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。最大的優(yōu)點(diǎn)是，小朋友的語(yǔ)言交往積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，看看、做做、說(shuō)說(shuō)、比比，動(dòng)手動(dòng)腦，既鍛煉了動(dòng)手能力，又獲得了許多知識(shí)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件，語(yǔ)言能力和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)。

四、根據(jù)幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)，讓幼兒做到玩玩與說(shuō)說(shuō)相結(jié)合

認(rèn)真組織幼兒開(kāi)展好角色游戲，讓幼兒通過(guò)扮演自己喜歡的角色，與同伴進(jìn)行積極的交往，頻頻地交談，以此來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。例如，“娃娃家”游戲中的爸爸媽媽，整個(gè)游戲過(guò)程中都處在積極的交往和交流之中：去菜場(chǎng)選購(gòu)小菜，詢問(wèn)菜的價(jià)格；去商店給娃娃買吃的、用的；商量如何燒飯、煮菜；喂寶寶吃飯、帶寶寶逛街……他們不停地變換著交往的對(duì)象及交流的內(nèi)容?；顒?dòng)交往中，幼兒的語(yǔ)言帶有很大的情景性，特別是幼兒的口語(yǔ)表達(dá)有很濃的情緒色彩，相互交流的時(shí)間較長(zhǎng)。這些都足以說(shuō)明幼兒語(yǔ)言在積極地發(fā)展，思維在興奮中積極地展開(kāi)。如果教師再以角色的身份對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言交際水平就將會(huì)有更大的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是人們交流思想、溝通情感、獲取知識(shí)的重要工具，幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。他們有迫切使用與發(fā)展語(yǔ)言的愿望，渴望能用自己不完善的語(yǔ)言與他人交流，他們的語(yǔ)言主要是在與周圍生活環(huán)境發(fā)生直接的相互作用中獲取和發(fā)展。因此，抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子一生的發(fā)展有著舉足輕重的影響。

參考文獻(xiàn)：

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