王昭寧

摘 要：分析理實一體化項目教學法的內(nèi)涵及意義，從分析教學內(nèi)容、創(chuàng)設教學任務，設立項目小組、制訂實施計劃，實施具體項目任務，評估項目實施效果等方面，研究理實一體化在中職機械制圖實訓課中的應用。

關鍵詞：職業(yè)中專；理實一體化；項目教學；機械制圖

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0078-01

教育是一門藝術，如何進行職業(yè)教育更是一門藝術。職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別，是如何讓一些厭學的孩子也能變成勤奮上進的好學生，對教師來說，這充滿了挑戰(zhàn)性。針對機械制圖這門課，采用理實一體化項目教學，能夠幫助教師提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實踐能力，掌握扎實的技術技能。

一、理實一體化項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法是一種新型的教學方法，主要是指以項目為主題，充分發(fā)揮學生的積極性，通過小組合作學習的方式，獲取任務，分析任務，完成任務，最終實現(xiàn)項目目標。理實一體化項目教學法是在課堂教學的活動中，將學生的專業(yè)理論知識與具體實踐操作有機地融合起來，根據(jù)新的課程標準，制定全新的課堂學習目標。在職業(yè)中專機械制圖實訓課實施理實一體化項目教學，是將機械制圖理論知識轉化為學生易于接受的任務項目，學生通過問題描述，分析項目任務，積極參與到解決項目任務中。通過理實一體化項目教學，能夠不斷強化學生的理論知識，同時也提高了實踐操作技能。

二、實施理實一體化項目教學的意義

在社會發(fā)展過程中，機械行業(yè)的發(fā)展往往帶動著整個工業(yè)的發(fā)展，因此，市場對機械專業(yè)的人才需求始終在不斷增加。在職業(yè)中專學校教育中，實施理論實踐一體化項目教學，將理論與實踐相結合，能夠為機械行業(yè)培養(yǎng)理論知識豐富、專業(yè)技能強的專業(yè)性人才，以滿足社會需要。這種項目教學法，符合當前職業(yè)中專學生的心理特點和教育的實際情況，易于被學生接受。尤其是機械專業(yè)的學生，不但會大大地提高學生的學習興趣，也提高了學生參與課堂的意識，將抽象的理論知識變成一個個任務，能夠增進學生的理解。另外，實施理論實踐一體化教學可以推動職業(yè)中專課堂教學改革，大大提高教師的專業(yè)素質，改變教師的傳統(tǒng)落后的教學觀念和教學模式方法，大大提高了現(xiàn)代化教學手段的使用效率，進一步提高機械制圖相關課程教學的有效性，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的技術型人才。

三、理實一體化項目教學在中職機械制圖實訓課中的應用

（1）分析教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學任務。實用性是項目教學法能夠取得成功的關鍵，在實際教學過程中，需要師生雙方協(xié)調合作、配合才能完成，實現(xiàn)項目的有效開發(fā)。根據(jù)機械制圖的課堂內(nèi)容和教學目標以及學生的實際情況，確立新的項目任務。例如：明了機械制圖的原理、作用、實際應用以及常見機械制圖的方法、技巧等。在項目教學過程中，學生要牢記項目目標，明確項目任務，通過小組合作學習，做到與生活實踐相結合。只有這樣，學生才會熱情高漲，積極地投入到項目中來。

（2）設立項目小組，制訂實施計劃。小組合作學習是項目教學法最適合的教學形式，這種教學組織形式，不但能加強學生之間的交流合作，也能提高學生積極參與學習任務的意識。在理實一體化項目教學過程中，學生在確定學習項目任務之后，要對學生進行合理的分組，根據(jù)學生的具體情況確定成員，在組長的領導下制訂項目計劃以及實施方案。教師此時要發(fā)揮主導作用，告訴學生哪些是對的，哪些是錯的，指導學生完成項目任務。通過學生之間的小組合作交流、討論研究，不但激發(fā)了學生參與學習的熱情，也鍛煉了學生的語言表達能力，更提高了學生的動手操作技能。

（3）實施具體項目任務。通過教師創(chuàng)設的情境和語言鼓勵，為學生創(chuàng)造各種參與項目任務完成的機會，鼓勵學生走出課堂，與專家進行交流合作，實地進行考察調研，聽取專家意見?；蛘哌M行網(wǎng)上自主學習，總結學習經(jīng)驗。另外，在學習考察調研和網(wǎng)上自主學習過程中，做好調查報告及學習記錄，總結一些機械制圖的技巧和方法，自主地對機械制圖進行分類，根據(jù)實際調查加以繪制，在繪制的過程中可與小組成員相互討論合作完成。

（4）評估項目實施效果。對項目實行自我評估是理實一體化項目教學必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。學生在完成機械制圖之后，要把自己的作品展示給大家進行分享，由學生之間討論交流指出問題、提出意見，教師則引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決方案。同時，應客觀評價項目過程，這就需要師生共同參與進來，可采用匯報各組成果與交流的方式，在匯報的過程中加以點評，明確在完成項目中所出現(xiàn)的主要困難以及是如何解決這一困難的。另一方面，應對小組成員在項目完成活動中的表現(xiàn)加以評價，對項目內(nèi)容與執(zhí)行過程給予綜合評價后，對其加以評分，讓學生明確自己在本次項目活動中的優(yōu)缺點，增加成就感，同時增強學習自信心，更好地投入到學習中。

四、結束語

職業(yè)中專學校是社會專業(yè)技術人才的集散地，這就要求職業(yè)中專學校不但要加強對學生理論基礎知識的把握，還要提高學生的動手操作實踐能力，只有這樣才能滿足社會對高素質人才的需求。機械制圖作為中職學校機械專業(yè)的基礎課程，通過理實一體化項目教學可培養(yǎng)學生的實踐能力，掌握扎實的技術技能，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]呂中亮，陳家能，劉敏.機械制圖測繪中現(xiàn)代教學方法探討[J].教育教學論壇，2013（05）.

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