崔潔

【摘 要】隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，對教師課堂教學(xué)的要求也越來越高，而備課是一切教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量直接影響課堂的效率。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何有效備課展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；有效備課；數(shù)學(xué)教學(xué)

有效備課是課堂教學(xué)成功的前提，是提高課堂效率的重要手段。對教師而言，有效備課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何有效備課呢？下面我將針對這個問題展開論述。

一、轉(zhuǎn)變觀念，刷新理念

新課程標準指出，要建立以學(xué)生發(fā)展為本的課程實施機制。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教學(xué)理念決定教學(xué)的思路，只有樹立正確的教育理念，才能在備課時給自己正確的定位，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂，提高課堂效率。

二、備教材

（一）教學(xué)目標

數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的總體目標是由知識與技能，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四方面組成的。這四個方面是一個密切聯(lián)系的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度離不開知識和技能的學(xué)習(xí)，同時，知識和技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提。

1.明確知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度

上好一節(jié)課必須明確知識內(nèi)容的目標設(shè)定，首先了解整個單元的內(nèi)容，研讀教材分析，聯(lián)系前后內(nèi)容，再進行教學(xué)設(shè)計。

以二年級下冊《認識角》為例，教師首先要了解這節(jié)課的知識目標發(fā)生了變化，以往的教材要求學(xué)生會畫角，而新教材則淡化了這個要求。另外，結(jié)合下面幾節(jié)課的教學(xué)目標，教師會發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課一定要使學(xué)生透徹地掌握“角的大小和角兩條邊張開的大小有關(guān)”，才能為下面學(xué)習(xí)“角的種類以及角的比大小”做鋪墊。

2.設(shè)定能力的提升要求

每個年齡段對學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力設(shè)定目標都有所不同，而教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)段以及每節(jié)課的內(nèi)容，滲透這方面能力的培養(yǎng)。這些能力可以依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》以及《教材分析》幫助教師去制定能力提升的目標方向。

3.制定情感、態(tài)度的價值目標

作為一線教師，平時課堂中要把情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標貫穿到知識與技能、過程與方法中去，必須充分認識情感態(tài)度價值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，明晰情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的具體目標，并在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中積極融入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

（二）重點、難點

重點一般是一節(jié)課中應(yīng)用最廣泛的知識，而難點則是學(xué)生不容易掌握的知識。教師備課時應(yīng)思考如何在教學(xué)中突出重點、突破難點。對于新教師而言，最好備課能備到每一句話和每一個細節(jié)。

比如下面這一段備課內(nèi)容，是三年級上學(xué)期《觀察物體》的一個備課片段。

師：這是什么？

生：愛心箱。

……

師：你知道這個愛心箱是哪個學(xué)校的嗎？（請左邊同學(xué)回答）

追問：他說得對嗎？你們怎么知道的？

師：對！在愛心箱的左面寫著“東山小學(xué)”。

（問右邊同學(xué)）你們看到了嗎？

預(yù)設(shè)：坐在右邊和中間的同學(xué)看不見寫在愛心箱左面的字。

……

師：愛心箱的左面和右面我們都把它叫做側(cè)面（板書：側(cè)面）

這段備課，不僅備了教師說的每一句話，也預(yù)設(shè)了學(xué)生的每一個回答，相信這樣備出的一節(jié)課，教師在課堂上應(yīng)該可以從容自如，輕松引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三）鞏固習(xí)題

習(xí)題的設(shè)計是為了鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師備課時，應(yīng)當(dāng)遵循由易到難的設(shè)計思路，并考慮分層教學(xué)。對于速度快的學(xué)生設(shè)計一些提高的內(nèi)容，而對于掌握知識較慢的學(xué)生，則要選擇少而精的題目進行練習(xí)，而這些設(shè)計都要在課前備課中完成，并且注意難點要引導(dǎo)學(xué)生突破和理解。

三、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要上好課，必須深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的問題并預(yù)設(shè)解決問題的方法。特別是后來接班的老師，一定要回顧之前幾個年段的內(nèi)容，這樣就能避免課堂上傳授內(nèi)容過深或太淺而使學(xué)生失去興趣。

另外，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，教師備課時應(yīng)該顧及到每個學(xué)生的發(fā)展?？紤]課堂語言的設(shè)計如何才能使每個學(xué)生都能理解，并獲得不同程度的提升。

四、備教學(xué)資源

1.生活中的數(shù)學(xué)

生活中的經(jīng)驗是無形的教學(xué)資源，比如《認識千克和克》這節(jié)課，可以在課前讓學(xué)生逛逛超市，感受一些特定物品的質(zhì)量，備課時結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，使這節(jié)課不會顯得枯燥無趣，并對“千克和克”形成感性的認識。

2.理論基礎(chǔ)和知識鋪墊

掌握教學(xué)的理論基礎(chǔ)其實也是對教師的專業(yè)要求，教師對知識點的理解程度影響教師備課時的語言設(shè)計和備課思路。所以在備課之前不妨先去了解相關(guān)的理論基礎(chǔ)和知識點，在教師備課用書的最后往往會提供豐富的教學(xué)資源和理論基礎(chǔ)，教師先自我學(xué)習(xí)，深刻理解知識點，才能在課堂上輕松應(yīng)對學(xué)生的突發(fā)提問。

備課時了解理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識，還可以在備課時為以后的相關(guān)內(nèi)容做鋪墊。數(shù)學(xué)知識點是一環(huán)套一環(huán)的，教師可以設(shè)計一些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課后探索的欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、反思教學(xué)，二次備課

隨著教育的改革發(fā)展，大部分教師都意識到二次備課的重要性。課前的備課僅僅是一個教學(xué)思路和預(yù)備方案，而一旦真正上課，就會有很多插曲，這些插曲都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些插曲記錄下來，對自己當(dāng)時的教學(xué)進行回顧反思，體會不足，幫助自己提升教學(xué)能力，并制定更加優(yōu)秀的備課設(shè)計方案。

總之，教學(xué)是一門高深的學(xué)問，而備課是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，同時備課的過程也會促進教師不斷成長、不斷進步！

【參考文獻】

[1]薛華.考試周刊[J].吉林：長春出版社，2013：74

[2]常汝吉.數(shù)學(xué)課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：1～2

[3]常汝吉.數(shù)學(xué)課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014：3～4

[4]晴朗羅.新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2008（7）：29