尤文昌

摘 要： 小學(xué)語文新課程改革已經(jīng)實施了很多年，廣大語文教師在教學(xué)實踐中進行了積極探索和努力實踐，經(jīng)過不懈努力，語文課改工作取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞： 反思 成長 小學(xué)語文教學(xué)

回憶語文課堂教學(xué)，存在一些問題，值得反思：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)改革努力使學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)一種主要形式就是把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。這種方法大部分教師正在運用和實踐中。但課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，自主、合作、探究形式較好，但實效性比較差。因此，合作學(xué)習(xí)不能僅注重形式，還要處理好形式和目標的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展要通過多種教學(xué)組織形式實現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究能力、健康心理、良好情感態(tài)度和價值觀。針對以上問題，我們在平時教學(xué)中要注意以下幾方面：

1.分組要科學(xué)，避免形式單一和隨意分組。學(xué)習(xí)小組是一個協(xié)調(diào)共事的團隊，為避免團隊之間的懸殊，最好異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。如將善于組織的、會表達的、愛動手的、比較安靜的等各類型孩子進行搭配。小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會生存。學(xué)生在合作小組中進行學(xué)習(xí)，成員之間相互交流、相互尊重，每個人都有機會發(fā)表觀點與看法，樂意傾聽他人的意見。同時，學(xué)生在合作中學(xué)會溝通、互助、分享，既能尊重他人、理解他人、欣賞他人，又能更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。

2.合作小組內(nèi)部要有必要的分工。合作小組的劃分應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和合作學(xué)習(xí)目的。沒有明確分工，小組成員常常各行其是，自說自道，形成不了交流合作探究。因此，教師對全班學(xué)生的分組要認真研究設(shè)計，確定每個成員的分工，采取輪換制。合作學(xué)習(xí)過程中，通過相互傾聽了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。匯報是代表本組，而不是代表個人，報告員發(fā)言后，組內(nèi)其他組員可以再進行補充。

3.合作探究的問題不能過于狹小。合作學(xué)習(xí)是小組成員發(fā)揮集體智慧，團結(jié)協(xié)作，共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)或解決一個問題的過程。如果小組合作探究的問題過于簡單淺顯，甚至問題的答案就在課文中，學(xué)生個體通過閱讀課文就能解決，根本沒有合作探究的必要，浪費時間，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)這一形式失去興趣。開展合作學(xué)習(xí)必須選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探究性的問題，學(xué)生個體解決有一定困難，但小組集體努力就能解決。

二、合理運用多媒體課件

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式發(fā)生了改變，教學(xué)手段比以前更優(yōu)化。但是多媒體運用中，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)一些問題，首先，教師對課件的期望太高，依賴太強。有些教師認為沒有好的課件就上不出好的課堂，所以把課件當(dāng)成提升自己課堂教學(xué)水平的籌碼，于是課前花費大量時間和精力做課件，課堂上從頭至尾都在使用課件，課堂成了展示課件的平臺，課堂上看到的只是課件的聲音和圖畫，而看不到教師的教，看不到學(xué)生的學(xué)，課堂活動被課件完全替代。其次，有些教師對多媒體課件的認識還不夠清晰，導(dǎo)致主次不分。多媒體課件只是教學(xué)輔助手段，不能是主要手段，課堂中，有些教師的課很明顯跟著課件走，教師變成多媒體的播放者，完全不能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)，學(xué)生在課堂上面對的不是老師而是多媒體課件。

教師設(shè)計課件時應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，制作出適合學(xué)生要求的課件，只有這樣，才能使自己制作的課件最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)。

課件的使用在精而不在多。課件的使用應(yīng)有明確目的，是激發(fā)興趣還是培養(yǎng)情感；是解決重點還是突破難點，教師設(shè)計時就應(yīng)胸有成竹。只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，起到輔導(dǎo)教學(xué)的作用。

三、教師應(yīng)重視德育教育

教語文要結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)生做人，這是語文教學(xué)的一項任務(wù)。

1.在課文閱讀中滲透道德教育。小學(xué)語文課堂中，課文閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教材中很多課文都包含豐富的育人素材。對此，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點與個性因地制宜，對學(xué)生弘揚崇高理想、傳統(tǒng)教育與愛國主義教育等，讓學(xué)生從小做起，從我做起，從點滴做起，為今后人生打下良好的基礎(chǔ)。

2.在故事中滲透道德教育。小學(xué)語文教材中存在眾多形象生動、好玩有趣且內(nèi)容豐富的故事，比如：《神筆馬良》、《誠實的孩子》、《盤古開天地》等。教師可以向?qū)W生講述這些故事，引導(dǎo)學(xué)生探尋故事的意義，可以讓學(xué)生的思想得到熏陶與凈化，進而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)，擁有完美人格和高尚情操。

3.在言傳身教中滲透道德教育。在語文教學(xué)過程中，老師不僅要重視對孩子們的德育教育，還要把這種理念帶到課堂外，帶到學(xué)生的日常生活中，把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子看待，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。

教學(xué)中，或許我們還會碰到更多問題，但我相信只要不斷實驗，不斷總結(jié)，不斷研究探索，就一定能取得實效，探索出適合學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)思路。