段興平（甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

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現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下初中物理課堂教學(xué)的新局面

段興平
（甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的物理教學(xué)中更具趣味性與直觀性，更能引發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的參與度。教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生參與的主動性、思考的獨立性與思維的積極性，實現(xiàn)學(xué)生對知識的深刻理解。

關(guān)鍵詞：初中物理；現(xiàn)代信息技術(shù)；新局面

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中物理教學(xué)中，徹底改變了以往枯燥機(jī)械的封閉式教學(xué)，將教學(xué)帶入更加寬廣的空間；改變了學(xué)生機(jī)械而被動的接受式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的自主探究，讓學(xué)生在主動探究中自主構(gòu)建知識，掌握技能，這樣才能將學(xué)生帶入物理探究的殿堂，讓學(xué)生真正成為物理探究的主人，實現(xiàn)學(xué)生物理知識與技能，綜合能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下所帶來的物理教學(xué)的新局面淺談如下幾點體會。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚

要激起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，就要以學(xué)生為出發(fā)點，采用貼近學(xué)生，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的方法與手段，這樣才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并將這些積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的模擬功能來再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?，將知識點寓于直觀、形象而生動的實驗畫面之中，將學(xué)生帶入一個全新的學(xué)習(xí)局面，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，這樣自然可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究熱情。

二、學(xué)生的思維更加活躍

初中生以具體形象思維為主，正處于向抽象邏輯思維的過渡階段，要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開深入的探究活動就必須要尊重學(xué)生的思維特點，將抽象深奧的知識點寓于直觀的事物與生動的場景之中，化抽象為形象，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，這樣才能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性與獨創(chuàng)性?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的演示功能，不再是枯燥地就知識本身來進(jìn)行抽象的講解，而是在圖文并茂的教學(xué)情境之中，在大量直觀而形象的感性事物之下展開獨立而積極的思考活動，這樣學(xué)生的思維更加活躍，才能由淺入深、由易到難、由感性到理性地深入知識本質(zhì)深刻地理解。

三、學(xué)生的理解更加深刻

學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，而物理知識點具有相對的抽象性與深奧性，如果只是單純地就知識本身來進(jìn)行講解，教學(xué)枯燥，知識難懂，學(xué)生并不能深刻地理解，這正是傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端。要加深學(xué)生的理解，就必須要遵循學(xué)生的思維特點與認(rèn)知規(guī)律，由形象到抽象，誘導(dǎo)學(xué)生展開層層深入的思考，透過表象，直達(dá)本質(zhì)，實現(xiàn)對知識本質(zhì)屬性的深層次理解與掌握。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中物理教學(xué)中不再是單純而孤立地講解知識本身，而是能夠從知識形成與發(fā)展的過程逐層深入地展開分析，這樣學(xué)生就不再是機(jī)械地來記憶知識點，而是能夠從形成過程深刻地理解，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生對抽象深奧知識點的深層理解與靈活掌握。

四、教師的教學(xué)手段更靈活

傳統(tǒng)教學(xué)采用是一塊黑板加一支粉筆加一張嘴的教學(xué)模式，教師所能收集到的素材有限，教學(xué)時間有限，所能運用到的模型有限，并不能通過單一的語言讓學(xué)生來深刻地理解。而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的物理教學(xué)手段更加靈活，氛圍更加活躍，優(yōu)化了教師的教學(xué)手段，教師可以更加輕松而便捷地運用各種教學(xué)手段，進(jìn)而為學(xué)生打造一個愉悅而輕松的物理教學(xué)。

1.將教師從繁重的板書中解脫出來。板書是教學(xué)的重要部分，而在以往需要教師當(dāng)場書寫于黑板上，這無疑會占用一定的教學(xué)時間。采用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將教師從繁重的板書中解脫出來，教師可以在課前將板書內(nèi)容錄入計算機(jī)，存于學(xué)科教學(xué)資源庫中，在課上就可以隨時提取，省力省時，可以為師生交流與互動提供更多的時間。當(dāng)然在教學(xué)中也不可機(jī)械地照搬，而是要根據(jù)教學(xué)的實際進(jìn)展對預(yù)案進(jìn)行二次創(chuàng)作，以使教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)定教。

2.所提供的教學(xué)素材更加豐富。現(xiàn)代社會是一個信息多元的時代，傳遞信息的方式多種多樣，這決定了教學(xué)也不能只是局限于書本信息，語言傳遞，現(xiàn)代信息技術(shù)正可以為我們提供一個多元化的信息傳遞與交流互動平臺。包含著無窮奧秘的物理世界觸手可及，這樣的物理教學(xué)自然更有趣味性，更具形象性，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與思考激情，便于學(xué)生的理解與認(rèn)知。我們可以用圖片、文字、音頻與視頻等來再現(xiàn)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的全過程，將學(xué)生帶入源遠(yuǎn)流長的物理畫卷，這樣的教學(xué)才是活躍而開放的。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于物理教學(xué)中，徹底打破了以往枯燥、機(jī)械而封閉的灌輸式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍、寬廣的平臺中展開主動而積極的探究，讓學(xué)生的物理探究更有樂趣，更加深入，更有成效，讓學(xué)生愛上物理探究，享受到物理探究所帶來的知識的增長，技能的提升、情感的豐富，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生物理知識、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］彭京平.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合［J］.理科考試研究，2014（5）.

［2］楊逢錦.小議現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)［J］.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.109