張灼

摘 要：《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！靶〗M合作探究式學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。只有教師準(zhǔn)確深入地理解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，探索活動(dòng)實(shí)施的本質(zhì)，這樣的“小組合作探究式學(xué)習(xí)”才可能真正促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作探究；合作積極性；探究積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-17

高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的教學(xué)模式，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生擺脫記憶、模仿的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們?cè)谔骄恐姓莆斩嘟嵌?、多層次分析?wèn)題的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在合作過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

一、小組合作探究學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中有很多抽象的數(shù)學(xué)概念和定義，如果讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，他們很難深刻地理解和掌握這些知識(shí)。在教學(xué)中采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生針對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行討論分析。通過(guò)討論，小組中各個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能夠集合起來(lái)，促進(jìn)小組成員思維的深入，使他們多角度、全方位地理解和掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)效率大大提高。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們由于學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握速度也不同。在小組合作探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能夠指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，加快他們對(duì)知識(shí)的理解。在互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中使每個(gè)成員都體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作積極性

高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容抽象深刻，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究這些存在一定的難度。在教學(xué)中，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，能夠給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能夠進(jìn)行積極的思考，深入理解教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作過(guò)程中，小組中的每個(gè)成員都能夠參與到討論中，積極地表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解。一些比較內(nèi)向的學(xué)生也充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們?cè)诜e極的討論過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了深刻的理解，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，并具備了當(dāng)眾發(fā)言的膽量。通過(guò)小組合作探究，加深了學(xué)生之間的情感，使他們形成了較強(qiáng)的凝聚力，使班級(jí)中形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要合理分配小組成員，使他們分工明確地進(jìn)行知識(shí)探究。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組中擔(dān)任的角色可以相互輪換，讓他們充分發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)習(xí)效率有效提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作探究學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、探究、復(fù)習(xí)，能夠不斷提高對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建趨于完善。在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)給他們布置探究任務(wù)，在小組成員的積極參與和互動(dòng)中，讓他們對(duì)知識(shí)有新的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。在和教師的交流過(guò)程中，學(xué)生能夠深入地探究知識(shí)，并從不同角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，使合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的積極參與中取得實(shí)效。在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要考慮到問(wèn)題的有效性和驅(qū)動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，從深度和廣度范圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，有效掌握教材中的知識(shí)，使合作學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。

四、為小組合作學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們?cè)谟懻撨^(guò)程中全面深入地理解知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間，激發(fā)他們的探究積極性，讓學(xué)生在合作過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主探究，通過(guò)認(rèn)真思考，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解。在合作探究階段，每個(gè)學(xué)生把自己的想法和思路說(shuō)出來(lái)，能夠拓寬其他小組成員的思路，讓他們受到啟發(fā)，繼續(xù)深入思考，能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)全面深刻的理解。

五、采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確考查的關(guān)鍵，也是后期教學(xué)工作改進(jìn)和調(diào)整的重要依據(jù)。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要制定出合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)中，教師要關(guān)注學(xué)生的合作過(guò)程，并且對(duì)于學(xué)生合作過(guò)程中所暴露的問(wèn)題進(jìn)行記錄，了解學(xué)生存在的不足，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅僅包括小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要注重小組學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解來(lái)對(duì)后續(xù)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建上，要提高評(píng)價(jià)過(guò)程的整體性和針對(duì)性。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以采取小組互評(píng)、小組自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，提高整體評(píng)價(jià)效果和客觀性。小組互評(píng)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到激發(fā)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生自身的分析能力。小組自評(píng)則可以讓學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生找準(zhǔn)自身應(yīng)該強(qiáng)化和學(xué)習(xí)的方向。教師評(píng)價(jià)則是關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的分析，幫助學(xué)生調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣和意識(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生保持正確的發(fā)展方向。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們大膽地把自己對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再次梳理，有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論過(guò)程中，其他學(xué)生的發(fā)言能夠?qū)W(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，使他們從多個(gè)方面出發(fā)分析問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在小組合作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)谄降?、民主的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使合作學(xué)習(xí)真正獲得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹加清.高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（17）.

[2] 白春元.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2003.

[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]