孫小珺

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高中英語教師不僅要注重學(xué)生英語知識的積累，還要培養(yǎng)他們運用英語的能力，使他們能夠掌握英語國家的思維習(xí)慣，用英語進行交流。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的英語基礎(chǔ)作為課堂設(shè)計的出發(fā)點，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與下高效進行。

關(guān)鍵詞：從興趣出發(fā)；溝通交流；創(chuàng)新教學(xué)方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-177

在素質(zhì)教育過程中，高中英語教師在教學(xué)中要對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠高效地進行學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的組織者，教師要提高課堂教學(xué)效率，需要改變應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們不僅掌握豐富的英語知識，還能夠靈活運用這些知識進行交流。

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的進行，教師在高中英語教學(xué)中要把握新課改的要求和教學(xué)目標，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。高中英語教材中包括很多豐富有趣的內(nèi)容，在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師要解決學(xué)生的興趣進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的成功體驗?zāi)軌蚣钏麄儺a(chǎn)生更大的探究欲望，更積極地深入探究，促進他們英語綜合能力的提高。

二、和學(xué)生進行積極溝通交流，增進師生情感

良好的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)的順利進行。在高中英語教學(xué)中，教師要積極地學(xué)生進行溝通交流，了解他們的興趣和英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。通過交流，師生之間建立了深厚的情感，使課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧。在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理變化，對每一個學(xué)生都要進行細心認真地指導(dǎo)。特別是針對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，更要對他們投入足夠的關(guān)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，讓他們從解決簡單的英語問題開始，不斷體會到在學(xué)習(xí)上取得的進步，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心，使課堂教學(xué)在師生的交流和情感傳遞過程中高效進行。

三、采用豐富新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

要優(yōu)化高中英語課堂，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在新奇有趣的學(xué)習(xí)中探究知識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是教室，在教師的引導(dǎo)下完成對新知識的探究和思考。高中生面臨著高考的壓力，為了提高教學(xué)效率，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置，激發(fā)他們的探究積極性。例如，在進行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演。在和諧、輕松的氛圍中，讓學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下獲得精神和壓力的釋放，提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留下展示的時間，讓他們用英語表達自己有哪些收獲。通過用英語進行表達，既讓學(xué)生復(fù)述了課堂上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又提高了他們的英語口語能力，實現(xiàn)了高效的英語教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

由于學(xué)生處于漢語的環(huán)境中，在進行高中英語學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會受到漢語知識的負遷移，影響英語學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓他們在真實情境中學(xué)習(xí)英語知識，進行英語對話。通過練習(xí)用英語進行交流，能夠激發(fā)學(xué)生說英語的信心，他們通過閱讀、理解教材中的內(nèi)容，把握教材的重難點，并能夠在脫離課本的情況下對英語課文進行復(fù)述。通過高效的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生的英語知識不斷積累，英語交際能力不斷提高。除了英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師還要把學(xué)生的興趣引到課外，并為他們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們英語綜合能力的進一步提高。例如，在學(xué)校開辦英語角，讓學(xué)生在英語濃厚的氛圍中進行交流，促進他們英語思維的發(fā)展；在班級中開設(shè)英語圖書角，鼓勵學(xué)生閱讀英語書籍、報紙等，提高他們的閱讀理解能力。在英語氛圍濃厚的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了英語國家的思維方式，了解了西方國家的風(fēng)土人情，有效提高了他們的英語綜合素質(zhì)。

五、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改過程中教師普遍采用的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組范圍內(nèi)對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究，通過小組成員的積極討論，能有效掌握教材中的重難點。在高中英語教學(xué)中，采用小組合作探究的方式進行學(xué)習(xí)，能讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和討論中，每個學(xué)生都能夠大膽地說出自己的看法。通過小組討論，使學(xué)習(xí)效率大大提高，促使教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語、運用英語，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生的英語綜合能力。

六、及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)高效教學(xué)

高中英語教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合他們興趣和能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行信息收集，有針對性地解決他們遇到的問題。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主途徑，提高課堂教學(xué)高效性是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目標。課堂教學(xué)的高效性是指通過課堂教學(xué)使全體學(xué)生獲得全面發(fā)展。在實際英語教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中還是存在很多無效或低效的教學(xué)行為。為此，每個英語教師都應(yīng)不斷地思考，有意識地注意自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的知識水平的提高和能力的發(fā)展，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進行自主探究，提高他們的英語思維能力。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣點，并以此為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生被教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，積極地進行知識探究。同時，教師要隨時收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，使課堂教學(xué)真正做到有的放矢，實現(xiàn)高效教學(xué)。

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]