郗瑩

摘要：學(xué)生對(duì)科目的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，我們必須在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂是教學(xué)的主陣地，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文將從精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課、合理利用影音圖片資源、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題、豐富課外拓展四個(gè)方面談?wù)勗跉v史課堂上引趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；影音圖片；問(wèn)題；課外拓展

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0399-01

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。目前存在的普遍現(xiàn)象是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史缺乏熱情，沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望，立足中考對(duì)歷史學(xué)科要求的實(shí)際，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂活躍起來(lái)！成為眾多教師不懈追求探索的重要課題。下面我淺談幾點(diǎn)我在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂效果的做法。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)："良好的開(kāi)端是成功的一半。"教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。一堂好的歷史課，必然是用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式導(dǎo)入教學(xué)，達(dá)到先聲奪人之效，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氣氛，促使其把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，這里面蘊(yùn)含著老師的教學(xué)藝術(shù)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教育對(duì)象采取靈活多變的導(dǎo)入方式。例如在講授《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，播放歌曲《七子之歌.臺(tái)灣》，發(fā)自肺腑的吶喊聲在教室響起，"……賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！"聽(tīng)完之后，學(xué)生思緒萬(wàn)千，我問(wèn)學(xué)生，"我是誰(shuí)？母親是誰(shuí)？"學(xué)生集體回答："我是臺(tái)灣，母親是祖國(guó)"，我緊接著提問(wèn)："我去哪了呢？我是怎么離開(kāi)祖國(guó)懷抱的呢？相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家會(huì)有答案！" 由此可見(jiàn)，用歌聲拉開(kāi)一堂課的序幕，不僅能喚起學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生心曠神怡地投入學(xué)習(xí)。詩(shī)詞有深刻的哲理，讓人思之愈深，知之愈明。在歷史教學(xué)中，教師若能根據(jù)教材的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用詩(shī)詞導(dǎo)入新課，把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)藝術(shù)的殿堂，那將對(duì)教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使枯燥的內(nèi)容趣味化、通俗化，從而讓學(xué)生情趣盎然，增強(qiáng)歷史課的感染力。在《星星之火，可以燎原》一課， 學(xué)生慷慨激昂地背誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》，"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……"教師提問(wèn)：毛澤東的這首七律長(zhǎng)征大家都非常熟悉，長(zhǎng)征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。這節(jié)課讓我們一起重溫那段歷史吧！通過(guò)詩(shī)詞，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生了親切感，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的文學(xué)性。

2.合理利用影音圖片等資源，再次引發(fā)學(xué)生興趣

近年來(lái)，反映歷史題材的影視作品層出不窮。這些作品蘊(yùn)涵著豐富的歷史內(nèi)涵，可以為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的感性材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！在歷史課堂中，合理的利用圖片影音等資料，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。例如，在九年級(jí)下冊(cè)《正義的勝利》一課時(shí)，我在課堂上播放了《斯大林格勒戰(zhàn)役》、這一影視片段。 斯大林格勒戰(zhàn)役是人類歷史上最殘酷的戰(zhàn)役之一，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這段歷史是非常陌生，而通過(guò)播放影片《斯大林格勒戰(zhàn)役》，學(xué)生興趣一下子被點(diǎn)燃了。學(xué)生目睹殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，感到仿佛身臨其境，置身于戰(zhàn)火紛飛的沙場(chǎng)。鮮血淋漓的場(chǎng)面讓學(xué)生觸目驚心，喚起了學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí)。此舉不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史課的濃厚的興趣，而且可以將學(xué)生置身于特定的歷史條件中，去認(rèn)識(shí)、分析歷史，對(duì)學(xué)生加深記憶，增強(qiáng)對(duì)歷史本身的理解有重要的作用。有人曾做過(guò)一項(xiàng)研究，同樣的事情，自己觀看的和通過(guò)別人口述得知的效果差別非常大。而多媒體教學(xué)就充分利用了這一點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，歷史不再是平面的死板的，而是立體的有血有肉的。因而我們可以在課堂中充分地利用影音圖片等資源，讓學(xué)生在"靈動(dòng)"的歷史課堂中，認(rèn)知?dú)v史。

3.巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)去探究的源泉！新課的學(xué)習(xí)是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中要采取具體措施鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們逐步養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣。教師可以嘗試在課堂中設(shè)置一些疑問(wèn)，使學(xué)生感到"山重水復(fù)疑無(wú)路"，后又激發(fā)他們?nèi)で?柳暗花明又一村"。當(dāng)學(xué)生找到"又一村"之后，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。這種成就感進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》一課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)核心問(wèn)題，本節(jié)課就圍繞這三個(gè)核心問(wèn)題而展開(kāi)。一個(gè)個(gè)問(wèn)題猶如一張張鋪開(kāi)的白紙，由學(xué)生去書(shū)寫(xiě)，去解答，前兩個(gè)問(wèn)題解決之后，提問(wèn)還記得第三個(gè)問(wèn)題嗎？當(dāng)學(xué)生將問(wèn)題了然于胸的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂是有意義和高效的。在回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生直接給出答案，而是告訴我思路方法。

4.豐富知識(shí)拓展，增強(qiáng)課堂趣味性

課堂拓展是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的一個(gè)拓寬、加深。目的是加深學(xué)生的理解、增加學(xué)生的知識(shí)積累、激發(fā)學(xué)生的探究欲、增強(qiáng)課堂的趣味性！課堂上老師不應(yīng)該是知識(shí)的復(fù)讀機(jī)，而應(yīng)該是教育機(jī)智精彩的生成者！一節(jié)好的歷史課，它除了有豐富的內(nèi)涵之外更要有精彩的外延。例如在講美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我是這樣拓展的，學(xué)史可以明智，請(qǐng)同學(xué)們思考美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和我們的臺(tái)灣問(wèn)題有什么不一樣的地方嗎？你們是如何看待美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)的臺(tái)灣問(wèn)題呢？你認(rèn)為它們是同一種性質(zhì)的問(wèn)題嗎？學(xué)生討論做對(duì)比得出結(jié)論。這種理性的思維方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有益處的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如在教學(xué)《三國(guó)鼎立局面的形成》，讓學(xué)生收集相關(guān)的成語(yǔ)典故，如三顧茅廬、草船借箭、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)等等。課上進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)懂得多，講得好！必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講故事是初中學(xué)生最為喜歡的一種方式，將枯燥乏味的歷史知識(shí)教師用風(fēng)趣的語(yǔ)言繪聲繪色的講出來(lái)，效果大不同。再如，例如在教學(xué)《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》一課時(shí)，講述張騫在兩次出使西域的過(guò)程中的一些小故事，張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。雖被軟禁放牧，度日如年，但他一直在等待時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備逃跑，以完成自己的使命等等。學(xué)生聽(tīng)得非常入神，覺(jué)得歷史是非常有趣的。而這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知領(lǐng)域，所以不斷地充盈學(xué)生的未知領(lǐng)域，也是歷史課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)法寶。

總之興趣是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)！學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，是決定課堂成敗的關(guān)鍵。歷史是昨天，無(wú)法重現(xiàn)，所以我們必須抓好課堂這一大本營(yíng)，在具體的課堂教學(xué)中，利用歷史知識(shí)本身的特有吸引力和教師自身教學(xué)的魅力，結(jié)合以上激發(fā)學(xué)生興趣的方法，用心演繹歷史，讓昨日重現(xiàn)！才能達(dá)到讓學(xué)生喜歡歷史課的目的。樂(lè)活課堂才不是夢(mèng)想！我們的課堂才會(huì)永葆鮮活的魅力！

參考文獻(xiàn)：

[1]馮一下.歷史教育探索.四川教育出版社.2002年

[2]黃小娜.初中歷史課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究.廣西師范大學(xué).2004年