周雪瓊

摘要：在教育教學(xué)改革的新理念下，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益是教學(xué)的核心，要明確小學(xué)語文教學(xué)目的與任務(wù)，深挖教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，建立民主、平等、和諧師生關(guān)系，不斷提高小學(xué)語文課堂效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效益

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0065-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，深化教育教學(xué)改革就是要不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。提高語文課堂教學(xué)的效益，是語文教學(xué)的必由之路，在教育教學(xué)改革的體制下，如何按照《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，是每一位語文教師面臨的新課題。那么，該如何去提高語文課堂教學(xué)的效益呢？

1.要明確小學(xué)語文教學(xué)目的與任務(wù)

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效益，必須首先明確語文教學(xué)的目的與任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"中提出了10條，但最基本的目標(biāo)沒有明確。教學(xué)的目的和任務(wù)是分不開的，為了完成小學(xué)語文教學(xué)的目的，必須完成小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)。提出五項(xiàng)任務(wù)： （1） 培養(yǎng)和提高學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言的能力，這是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)； （2） 培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想、品德、情感；（3） 發(fā)展學(xué)生的思維能力； （4） 充實(shí)和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；（5） 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是說，小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是多維的，小學(xué)語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語言、思想、品德、情感、思維及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面發(fā)展。這五項(xiàng)任務(wù)不是孤立的，是相互聯(lián)系的；其中，最基本的是第一項(xiàng)任務(wù)——"發(fā)展語文能力"。"語文能力"嚴(yán)格說應(yīng)該包括： 識(shí)字、寫字、聽話、說話、讀書、作文六種能力，其他各項(xiàng)能力和品質(zhì)的形成，都是在語文能力形成過程中統(tǒng)一完成的，在交流語言和思想情感中，提高認(rèn)識(shí)能力。如果一個(gè)小學(xué)生學(xué)了六年母語， 還不會(huì)表達(dá)，說不清，寫不明，那語文教學(xué)就是失敗的。語文教學(xué)達(dá)到學(xué)生自能讀書，自能作文，自能交流，才能稱得上教學(xué)取得了實(shí)效。

2.深挖教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教教材為用教材。作為一名教師無不是根據(jù)課文安排的課程對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)行為。因?yàn)榻滩谋旧硪矟B透著教育管理者的教育意圖，其實(shí)，吃透教材也就是吃透了教書育人的方向。因此，要提高課堂教學(xué)效益的目的，應(yīng)該在理解教材編寫意圖上深入挖掘教材，這樣才能知道學(xué)生要學(xué)什么？喜歡什么？這樣才能做到教與學(xué)的完善結(jié)合，相輔相成，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們想讓課堂教學(xué)能達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須對(duì)教材進(jìn)行第二次設(shè)計(jì)，力求這種設(shè)計(jì)能適合本班學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

提高語文課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說過："情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就插在這個(gè)土壤上。"在教學(xué)過程中，師生相互影響、相互制約、相互促進(jìn)，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，雙方交流活躍，教學(xué)效果就會(huì)好。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事、說與課本有關(guān)的小笑話、分角色表演等。例如，在教學(xué)《珊瑚》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)珊瑚不是很了解，如果憑空講授，學(xué)生如根本感受不到珊瑚的美。我就在資源中心選取了珊瑚的圖片和海底世界的有關(guān)圖片。首先，我問同學(xué)們見過珊瑚嗎？緊接著出示珊瑚的圖片，讓學(xué)生欣賞，并說一說你看到了什么？有什么感受？通過學(xué)生自讀課文之后，再出示珊瑚的有關(guān)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珊瑚與眾不同的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

4.注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅是個(gè)方法問題，而且是個(gè)教學(xué)的指導(dǎo)思想問題，我國古代就有"授之于魚不如授之于漁"的名言。19 世紀(jì)，德國卓越的教育學(xué)家第斯多惠深刻的指出：不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，更應(yīng)該讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，達(dá)到葉圣陶所說的"教是為了不教"的境界。在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，有必要抽出時(shí)間來讓學(xué)生回歸大自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，再把從生活中獲得的知識(shí)在課堂上表述出來。通過自身的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。教學(xué)中還可以讓學(xué)生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學(xué)聽。鼓勵(lì)他們多看一些好的與課文有關(guān)的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報(bào)紙、廣告，從這些方面獲得知識(shí)。

5.面向全體學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

記得有一位教育家說過："一個(gè)教師經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火，只能證明他無能。"因此，我們教師應(yīng)正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，營造師生平等、民主、開放的課堂氛圍，注重師生之間的情感交流。只有在一種寬松的氛圍下，教學(xué)效果才不會(huì)受影響。在教學(xué)中，應(yīng)該多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多幫助他們、了解他們。使學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)自我，建立自信。讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，形成激動(dòng)人心的充滿智慧與感情價(jià)值的討論氛圍，保證課堂教學(xué)效率。

總之，語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問。教學(xué)的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。為了提高課堂教學(xué)的效益，我們必須在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷反思總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，才能真正提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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