王蕾

摘要：由于高中英語這門學(xué)科的本身難度較大，加之作文是考察學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)項目，導(dǎo)致高中英語作文教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，影響到學(xué)生寫作的積極性，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師應(yīng)分析高中英語作文教學(xué)的難點，并且正視教學(xué)的難點，采取有效教學(xué)策略高質(zhì)量的開展英語作文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語作文教學(xué)；難點；對策

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0136-01

作文教學(xué)是高中英語教學(xué)中的一大難點，也是學(xué)生較為困惑的學(xué)習(xí)項目。由于很多學(xué)生在初中階段沒有打好作文基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯積累量及語法積累量，導(dǎo)致在進(jìn)行英語寫作的過程中無話可說，同時出現(xiàn)多處語法錯誤，影響到學(xué)生英語寫作的水平。針對于此種情況，教師應(yīng)積極的分析目前在高中英語作文教學(xué)中存在著的難點，并且細(xì)致的分析具體的解決對策，以提高高中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)。

1.高中英語作文教學(xué)的難點分析

在高中英語作文教學(xué)中，存在著諸多的教學(xué)難點，具體分析如下。①學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，在初中階段沒有培養(yǎng)寫作的興趣，在實際的學(xué)習(xí)中排斥寫作，甚至是拒絕寫作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生英語作文水平較低。此外，很多的詞匯積累量、語法積累量等存在著問題，部分學(xué)生無法科學(xué)的使用語法，影響到寫作的質(zhì)量。②英語作文實際上是考察學(xué)生英語綜合運用能力的一個項目。但是，由于學(xué)生在英語聽說讀寫方面存在著很大的問題，影響到學(xué)生的寫作水平，甚至是影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及發(fā)展，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利。③高中階段的寫作內(nèi)容難度較大，對學(xué)生的要求也較高，很多學(xué)生由于長期寫作水平得不到提高，導(dǎo)致學(xué)生失去英語寫作的興趣，在寫作中積極性不高，常常存在著應(yīng)付教師的情況，對學(xué)生的英語寫作造成不利的影響。因此，在高中英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極的正視目前在教學(xué)中存在著的難點，并且采取針對性的解決措施，以進(jìn)一步提高高中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

2.解決對策分析

2.1注重夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。在高中英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，加大學(xué)生的寫作積累，具體如下。①加大學(xué)生英語詞匯的積累量。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握一定的詞匯，才能夠確保寫作中有話可說，能夠有效的組織語言。教師應(yīng)要求學(xué)生每天記憶一定量的英語詞匯，針對于初中階段沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)要求學(xué)生從初中階段的英語詞匯記起，以便于快速的加大學(xué)生英語詞匯的積累量。②幫助學(xué)生整理語法?？偨Y(jié)最常用的語法，通過學(xué)生強化記憶，能夠快速的夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語作文的水平。

2.2激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在高中英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生更高效率的完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生的寫作水平，具體教師應(yīng)做如下努力。①增加一些學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容。像，很多學(xué)生喜愛運動、明星、影視作品等，教師可以以學(xué)生喜愛的事物作為寫作的內(nèi)容，通過此種方式，學(xué)生的寫作積極性被充分的調(diào)動出來。②利用趣味性的教學(xué)手段開展作文教學(xué)工作。教師可以將競賽、游戲、故事等教學(xué)手段有效的融入到高中英語作文教學(xué)中，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生作文學(xué)習(xí)的有效性。

2.3降低高中英語作文教學(xué)的難度。在高中英語作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該進(jìn)一步降低作文教學(xué)的難度，減少學(xué)生寫作中的阻礙，提高學(xué)生寫作的效率。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，進(jìn)而寫作水平也存在著較大的差異，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的實際情況，對其提出不同的要求。針對于英語寫作水平高的學(xué)生，教師可以提出高要求，但是，針對于英語寫作水平低的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕档鸵?，以增強學(xué)生英語寫作的信心，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，通過科學(xué)高效的實施，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.結(jié)語

實際上，英語寫作難度較大，其也是高中英語教學(xué)中難度較大的教學(xué)項目。學(xué)生在英語寫作中，積極性不高，缺乏寫作興趣，甚至是部分學(xué)生厭惡英語寫作、排斥英語寫作，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作無法順利的開展，最終影響到學(xué)生英語寫作水平的提高。針對于此種情況，教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)策略，解決目前高中英語作文教學(xué)中的難點問題，提高高中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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