張聰（四川省米易中學校）

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數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的缺失與對策探究

張聰
（四川省米易中學校）

摘要：在新課改的影響下，數(shù)學教學也逐漸受到了人們的關注。現(xiàn)階段，數(shù)學文化的缺失是數(shù)學教學中的最大問題。針對這一點，介紹了幾點融入數(shù)學文化的有效對策，旨在為數(shù)學教育者提供參考。

關鍵詞：缺失現(xiàn)象；數(shù)學文化；數(shù)學教學

數(shù)學作為一門實用價值較強的學科，教師應將數(shù)學文化充分滲透到教學中，以便增加高中生對數(shù)學知識的應用能力。

一、數(shù)學文化的缺失表現(xiàn)

教師在數(shù)學教學中過于注重對數(shù)學理論的傳授，缺乏對數(shù)學實踐的教學，使得高中生能夠熟練掌握數(shù)學公式以及數(shù)學定律，但難以將數(shù)學知識點應用到日常生活中。

二、融入數(shù)學文化的有效對策

（一）增加數(shù)學史教學的課時

許多高中生在遇到數(shù)學難題時不是認真鉆研，而是選擇放棄。如此一來，不僅難以增加自身的數(shù)學水平，還會養(yǎng)成放棄的不良習慣?；谶@一點，可增加數(shù)學史教學的課時，并通過講述一些優(yōu)秀數(shù)學家的成長經歷，讓高中生認識到刻苦鉆研的意義，從而增加高中生對數(shù)學知識的學習熱情。例如，在講解數(shù)學幾何這一知識點時，可向高中生講述歐幾里得的成長經歷，讓高中生意識到通過刻苦學習就能取得收獲，以此激勵高中生不斷學習數(shù)學知識。

（二）將生活實例與數(shù)學教學相結合

要想將數(shù)學文化充分地融入課堂教學，就應將生活實例與數(shù)學教學相結合，為高中生營造一個濃厚的數(shù)學文化氛圍，從而將數(shù)學文化的人文價值充分地呈現(xiàn)給高中生。如此一來，便能增加高中生對數(shù)學科目的學習興趣。例如，在講解利息計算這一知識點時，可舉出生活中不同類型的存款以及貸款形式，并讓高中生對各種存款以及貸款方式進行計算。通過實例以及教學相結合的方式，可讓高中生認識到數(shù)學知識在生活中的實用價值，并能將所學的數(shù)學知識靈活運用到生活實踐中，以此實現(xiàn)數(shù)學教學的意義。

（三）增加課外的數(shù)學實踐活動

要想進一步將數(shù)學文化融入到數(shù)學教學中，還應做好課外實踐環(huán)節(jié)。基于這一點，可增加課外的數(shù)學實踐活動，并引導高中生自行對課堂所學的數(shù)學知識點進行研究。例如，在講解正弦定理以及余弦定理這一知識點時，可在課堂上向高中生講解正弦定理的基本內容，并向高中生布置一些相關的課外任務，如實物測量等，讓高中生在實物測量中增加對正弦定理的理解。通過課外實踐活動，可讓高中生更快地理解數(shù)學知識點，逐步提升高中生數(shù)學知識的應用水平。

總之，數(shù)學是高中教學中最為重要的學科，教師應增加數(shù)學史教學的課時以及課外的數(shù)學實踐活動，并將生活實例與數(shù)學教學相結合，以便為提高數(shù)學教學質量打下基礎。

參考文獻：

金嬌娜.數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的缺失與策略［J］.中華少年，2015（22）:82-83.

·編輯劉青梅