許麗紅（福建省泉州培元中學(xué)）

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淺談高考?xì)v史全國(guó)卷與福建卷的差異及應(yīng)對(duì)之策

許麗紅
（福建省泉州培元中學(xué)）

摘要：新高考?xì)v史內(nèi)容大大增加、難度直線上升、開(kāi)放性強(qiáng)、挑戰(zhàn)大，一線高中歷史教師應(yīng)努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)課程與測(cè)試要求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以新理念加強(qiáng)歷史概念教學(xué)、“史料”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容增加；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；概念教學(xué)；“史料”教學(xué)

2009～2015年高考福建歷史科試題由福建省自主命制，2016年高考福建歷史科試題將采用全國(guó)卷，全國(guó)卷與福建卷在命題理念等方面是有一定區(qū)別的，因此我們有必要全方位重新學(xué)習(xí)國(guó)家考試大綱、考試說(shuō)明以及研究全國(guó)卷高考試題，這樣才能更好地把握高考的脈搏，做到知己知彼，提高效率，更好地科學(xué)備考。

一、高考?xì)v史全國(guó)卷與福建卷的差異

1.試題結(jié)構(gòu)

全國(guó)卷試卷結(jié)構(gòu)各個(gè)模塊知識(shí)的比例相對(duì)均衡，中國(guó)史與世界史大致比例為6∶4。必考非選擇題只有1題36分，通常為2～3個(gè)模塊的綜合。選考題1題，16分。知識(shí)結(jié)構(gòu)淡化各個(gè)模塊知識(shí)的比例狀況。不同福建卷必考的非選擇題有2題，分別為25分、12分，共37分。每題一般為1～2個(gè)模塊的綜合。選考題1題，15分。題型結(jié)構(gòu)試題排序地理、歷史、政治。地理、政治、歷史。

2.內(nèi)容范圍

全國(guó)卷在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》，福建卷主要依據(jù)《福建省文科綜合考試說(shuō)明》。福建省考試說(shuō)明對(duì)全國(guó)考綱知識(shí)內(nèi)容高中部分有所刪減，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，比全國(guó)考綱少約60個(gè)考點(diǎn)，且不考查初中所學(xué)。選修部分全國(guó)卷是四選一，比福建卷增加了選修三，福建卷必修部分的試題不涉及選修內(nèi)容，而近幾年的全國(guó)卷必修部分的試題都涉及4本選修內(nèi)容，不同選考模塊內(nèi)容在高考選考試題中還出現(xiàn)互相滲透的現(xiàn)象。

3.試題難度

全國(guó)卷難度遠(yuǎn)大于福建卷，福建卷由高校教師、教研員及一線中學(xué)教師三結(jié)合命制，命題時(shí)較多考慮了省內(nèi)各地的教學(xué)實(shí)際，試題也比較符合學(xué)生平時(shí)的解題習(xí)慣，近5年平均難度值0.54左右。全國(guó)卷由高校專(zhuān)家命制，命題視野開(kāi)闊，不受具體知識(shí)點(diǎn)限制，突破教材知識(shí)、結(jié)論的表述，學(xué)術(shù)性更強(qiáng)，近5年平均難度值0.40左右。

4.能力要求

福建卷嚴(yán)格依托課標(biāo)、考綱，考點(diǎn)、情境材料、答案與教材聯(lián)系密切，關(guān)注學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，相對(duì)平實(shí)。全國(guó)卷突出歷史專(zhuān)業(yè)性和學(xué)科性，強(qiáng)化學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，學(xué)術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化色彩較濃。

在高考?xì)v史內(nèi)容大大增加、難度直線上升、開(kāi)放性強(qiáng)戰(zhàn)大這樣的背景下，作為一線高中歷史教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？

二、關(guān)于新高考的應(yīng)對(duì)之策

1.努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

任何教學(xué)的改變，都是從教師的改變開(kāi)始，教師的改變是學(xué)生面貌變化的前提，教師的改變需要理念的革新，理念革新需要閱讀、思考與勇氣。教師應(yīng)增加閱讀量，通讀有關(guān)的歷史學(xué)術(shù)論著，尤其是閱讀劉宗緒、楊寧一等專(zhuān)家學(xué)者的論著，堅(jiān)持閱覽《歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)問(wèn)題》等歷史專(zhuān)業(yè)刊物的相關(guān)教育教學(xué)論文，還可以通過(guò)雷新勇、聶幼犁、黃牧航等專(zhuān)家學(xué)者的論著學(xué)習(xí)和了解命題常規(guī)知識(shí)與考試測(cè)量的技術(shù)。教師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立合作意識(shí)，利用團(tuán)隊(duì)的力量，集體的智慧，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.研讀國(guó)家課程與考試的法規(guī)文本，領(lǐng)會(huì)課程與測(cè)試要求

重視研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱，明確和落實(shí)其指導(dǎo)作用，對(duì)高中教學(xué)和備考具有重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義，也為教師教學(xué)內(nèi)容的選取和應(yīng)試技能的分層訓(xùn)練提供了最基本的保證。

3.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱中的內(nèi)容要求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課前展示每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（考點(diǎn)）；圍繞讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和思維能力為中心開(kāi)展教學(xué)；通過(guò)多種方式落實(shí)課堂教學(xué)成果的反饋。

4.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的掌握

“時(shí)序化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化”的知識(shí)不易被遺忘并有效運(yùn)用。高中歷史教學(xué)需要幫助學(xué)生梳理不同時(shí)間段的重大歷史事件，在理解基礎(chǔ)上掌握重要的歷史事件、事物及其相互之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律。

5.以新理念加強(qiáng)歷史概念教學(xué)，提升學(xué)生的抽象概括能力和理解歷史本質(zhì)的能力

全國(guó)卷重視考查學(xué)生對(duì)歷史概念的理解，教學(xué)中對(duì)應(yīng)歷史概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙?，重視學(xué)以致用，通過(guò)訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生的歷史概念學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.加強(qiáng)“史料”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與能力

全國(guó)卷的試題大部分是以“史料”的形式呈現(xiàn)，在教學(xué)中，可以根據(jù)需要及時(shí)選取補(bǔ)充相關(guān)“史料”，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)歷史思維能力，還可以通過(guò)“史料”補(bǔ)充介紹一些教材以外的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展。

7.強(qiáng)化能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)

每一單元結(jié)束后，要進(jìn)行單元訓(xùn)練，單元訓(xùn)練要緊緊圍繞本單元考綱和課標(biāo)要求的基本知識(shí)命題，學(xué)生的試題教師要認(rèn)真批改、講評(píng)、及時(shí)糾錯(cuò)。講評(píng)要有針對(duì)性，要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，要及時(shí)指出學(xué)生非選擇題答題的缺點(diǎn)和不足，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，指導(dǎo)答題方法，規(guī)范答題步驟，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、提升能力與素養(yǎng)的目標(biāo)。

在高考改革大背景下，應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的策略正從省級(jí)到市級(jí)再到各個(gè)學(xué)校，自上而下逐級(jí)培訓(xùn)和熱烈研討中，相信在各位同仁的共同努力下，福建省考生在新一輪高考中必將取得優(yōu)異的成績(jī)。

·編輯李建軍