陳　敏

成都體育學(xué)院，四川　成都　610041

體育中考的施行對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的影響分析

陳敏

成都體育學(xué)院，四川成都610041

摘要：體育中考推動(dòng)了學(xué)校體育教育的改革與發(fā)展。但是，體育中考制度仍然存在一些弊端。分析體育中考制度對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作的積極和消極影響，并針對(duì)問(wèn)題提出體育中考應(yīng)與學(xué)校體育教學(xué)改革充分結(jié)合，以促進(jìn)體育中考的質(zhì)量，突出學(xué)校體育教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：體育中考；農(nóng)村初中；體育教學(xué)

以體育為手段，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，同時(shí)引起社會(huì)各界對(duì)孩子們尤其是農(nóng)村中學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)注。實(shí)踐表明：體育中考不僅激發(fā)了學(xué)生參與體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，而且在端正辦學(xué)思想和完善辦學(xué)理念及促進(jìn)廣大體育教師改進(jìn)教學(xué)方法等方面取得了顯著的效果。但是，“應(yīng)試現(xiàn)象”是體育中考實(shí)施過(guò)程中最為典型的問(wèn)題。要響應(yīng)國(guó)家政策，落實(shí)相關(guān)學(xué)校體育教學(xué)工作的條例，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，同時(shí)要重視制度改革，抓住改革的核心。合理改革學(xué)校體育教育是關(guān)鍵，憑借體育中考的催化作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育，讓老師改進(jìn)體育教學(xué)方法，以共同促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

體育中考的實(shí)施使得體育工作的重要性日益突出。十年已去，小鎮(zhèn)初中生活歷歷在目。其中體育課的印象尤為深刻，三年初中學(xué)習(xí)，體育課最少，還經(jīng)常被其他文化課老師搶占。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對(duì)待體育課的態(tài)度是：初一初二學(xué)文化，初三臨近體考的兩三個(gè)月才進(jìn)行體育考試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練。不管是迫于升學(xué)壓力還是面臨生源下降的原因，能夠真正按照體育教學(xué)要求進(jìn)行上課的學(xué)校少之又少。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校減掉原有的豐富多樣的體育教學(xué)課程，取而代之的是考前采取抱佛腳的方式加強(qiáng)考試項(xiàng)目練習(xí)，體育課活生生變成考前集訓(xùn)課。盡管如此，為了盡可能高的優(yōu)生率和及格率，讓學(xué)生在中考中取得較好的綜合成績(jī)，學(xué)校不得不采取辦法努力讓學(xué)生達(dá)到每天至少一小時(shí)的鍛煉量：早操、課間操、跑步、跳繩等為學(xué)生的主要體育活動(dòng)形式。此外，班主任老師抓住各種課余時(shí)間督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉：午間練習(xí)單人跳繩，晚上進(jìn)行仰臥起坐練習(xí)等。這些都促進(jìn)了體育教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的發(fā)展。

其次，體育中考的實(shí)施激發(fā)了學(xué)校體育教師的教學(xué)熱情。體育教師不再因體育課“被搶占”而閑得無(wú)所事事，有人開(kāi)玩笑說(shuō)體育老師再過(guò)兩年就徹底失業(yè)了。現(xiàn)在看來(lái)，體育教師事實(shí)上是最不可或缺的學(xué)生終生體育意識(shí)培養(yǎng)的啟蒙者，是學(xué)校體育教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員。體育中考使得學(xué)校日益重視體育老師的日常教學(xué)工作，而體育教師的日常工作對(duì)于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)起著至關(guān)至關(guān)重要的作用；體育老師的思想意識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著特殊的意義。各方面的壓力促使體育教師在工作中不斷反思、總結(jié)，以提高教學(xué)水平、職業(yè)道德和工作能力等。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也逐漸改變了輕視體育工作的觀念，主動(dòng)向體育教師收集體育教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，為其創(chuàng)造更好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)校體育工作，激發(fā)體育教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

最為重要的一點(diǎn)是，中考促使體育課的實(shí)施，其可以更好地為高壓學(xué)習(xí)者與體育老師間的交流架起溝通的橋梁。體育老師與文化課老師的區(qū)別往往在于為學(xué)生減壓，據(jù)悉體育教師的心理狀態(tài)較好，他們可以幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，獲得身理和心理的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著體育中考的實(shí)施，學(xué)校體育的硬件設(shè)施也得到改善。國(guó)家投入大量經(jīng)費(fèi)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)體育設(shè)施器材是其關(guān)注體育的重要標(biāo)志之一。隨著體育在國(guó)際社會(huì)中的重要性的增強(qiáng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升使得學(xué)校體育的各種設(shè)施設(shè)備不斷完善。

然而，體育中考的實(shí)施也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。體育教學(xué)的目標(biāo)被打破，教學(xué)效果不盡人意。學(xué)生以強(qiáng)身健體為首要目的自覺(jué)進(jìn)行身體鍛煉，以達(dá)到促進(jìn)身心健康發(fā)展、增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)在參與身體鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到終身體育的重要意義。這是學(xué)校體育的根本任務(wù)所在。除了講授基本的體育健康理論課程以外，學(xué)校體育教學(xué)還應(yīng)該走出教室把理論付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取體育相關(guān)技能，培養(yǎng)其自覺(jué)參與戶外鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。然而，為了量化標(biāo)準(zhǔn)，取得所謂的教學(xué)功績(jī)，又受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育教學(xué)采取精細(xì)化的模式，以體考的幾個(gè)項(xiàng)目為課程內(nèi)容，項(xiàng)目單調(diào)、形式單一、教學(xué)枯燥，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試而定，壓制學(xué)生苦練、猛練，這有悖于體考的宗旨和體育工作的核心理念，沒(méi)有達(dá)到體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和效果，還不利于學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，同時(shí)還影響了學(xué)生的身心健康甚至使部分學(xué)生失去對(duì)體育的興趣。

體考項(xiàng)目的限制使學(xué)生難以發(fā)展個(gè)性。家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善為子女發(fā)展個(gè)性提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而學(xué)校體育教學(xué)又忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)有豐富多樣的體育課程，這不利于學(xué)生施展才華，同時(shí)還可能埋沒(méi)一些極賦體育潛能的學(xué)生。面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)校一個(gè)勁兒地督促學(xué)生進(jìn)行體考項(xiàng)目的練習(xí)，不考慮其興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生根本選擇自己真正感興趣的項(xiàng)目，在沒(méi)有興趣的情況下，學(xué)生又缺少鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，鍛煉效果不堪設(shè)想。鍛煉沒(méi)成效，還可能影響對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，面臨文化成績(jī)下降的危險(xiǎn)。這樣的體育課既不利于學(xué)生自身體育意識(shí)的培養(yǎng)也不利于學(xué)校體育課程的開(kāi)展，更不利于體育教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

體育中考還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，成績(jī)不能準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的水平。初三學(xué)生都處在青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，不關(guān)注學(xué)生心理健康，一味追求眼前成績(jī)只會(huì)讓學(xué)生更加反感。根據(jù)青少年的心理特征，體育運(yùn)動(dòng)原本是他們十分喜愛(ài)的活動(dòng)，但是為了應(yīng)付中考，不停地反復(fù)練習(xí)相同的項(xiàng)目，不但成績(jī)沒(méi)有明顯的好轉(zhuǎn)，還會(huì)打擊學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。有些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生甚至消極對(duì)待其他文化課程，以此來(lái)反抗對(duì)類似體育中考模式的不滿。如果學(xué)校體育讓學(xué)生失去了往日的歡樂(lè)和陽(yáng)光下?tīng)N爛的笑臉，它就應(yīng)該引起社會(huì)各界的重視，并針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整課程內(nèi)容和形式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，應(yīng)試型的體育中考模式還不利于培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才。

針對(duì)問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)改革建議：

首先，體育教師可以在實(shí)踐課上增設(shè)一些相關(guān)的體育娛樂(lè)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)體育娛樂(lè)游戲還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和集體榮譽(yù)感的樹(shù)立。

其次，學(xué)校可以聯(lián)系附近的兄弟院校共同開(kāi)展校際運(yùn)動(dòng)會(huì)，更大范圍的對(duì)比才能一較高低，讓有潛力的學(xué)生更加清楚自己的能力，讓那些對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特別感興趣的學(xué)生不斷發(fā)揮自己的潛力進(jìn)而不斷進(jìn)步，在體育領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)，越飛越高。

第三，體考的方法有待進(jìn)一步優(yōu)化。為了顯示體育的公平性原則，為了避免學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，體育中考可結(jié)合學(xué)生平時(shí)參與體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)和分?jǐn)?shù)，綜合考慮學(xué)生的最終考核成績(jī)。

第四，合理設(shè)計(jì)體考科目，優(yōu)化考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容應(yīng)該首先考慮學(xué)生在特定成長(zhǎng)期的生理特征，其次要按照國(guó)家學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理安排體考科目。體考項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該多元化，并將其分為必測(cè)項(xiàng)目、選測(cè)項(xiàng)目和抽測(cè)項(xiàng)目。這樣一來(lái)，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目就多樣化，同時(shí)還可能改變部分學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和看法，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)理論知識(shí)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行身體鍛煉。課程的多樣化讓學(xué)生在實(shí)踐中明白參加體育運(yùn)動(dòng)的意義——獲得健康的同時(shí)還可以結(jié)交良友。

最后，在終身體育的指導(dǎo)下，要探索適合中國(guó)國(guó)情的的體育教學(xué)模式，體育中考是推動(dòng)學(xué)校體育教育改革發(fā)展的動(dòng)力，二者的有效結(jié)合將完善學(xué)校體育教育的基本結(jié)構(gòu)，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

體育中考制度實(shí)施的真正意義在于“以考促教”、“以考促練”、“以考促學(xué)”和“以考養(yǎng)身”，使學(xué)生在體育參與中端正思想，樹(shù)立正確的體育觀；讓學(xué)校進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；引導(dǎo)社會(huì)大眾更加關(guān)注健康、融入體育，構(gòu)建和諧校園和平安社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊雯婧.2013年太原市中考體育改革對(duì)初中體育教學(xué)影響的調(diào)查研究[D].中北大學(xué)，2015.

[2]李雪根.中考體育項(xiàng)目與體育教學(xué)合理結(jié)合的研究——以杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué)研究為例[J].學(xué)周刊，2015.

[3]張紅.體育中考政策對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響——以武漢市為例[J].運(yùn)動(dòng)，2015.

[4]史濤，邢志潔.體育中考的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響[J].新課程研究旬刊，2015.

[5]張宗君.淺談中考體育考試對(duì)初中體育課標(biāo)水平教學(xué)的負(fù)面影響[J].科學(xué)咨詢，2015.

[6]麥華飛.體育新課標(biāo)與中考體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州體育大學(xué)廣州體育學(xué)院，2013.

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0128-02