于超云

摘 要：“數(shù)學”歷來是我國中小學課堂上的傳統(tǒng)學科，對這門課的學習從入學第一天就開始了，貫穿整個學生時代，其重要性不言而喻。然而，數(shù)學又是一門對抽象思維、邏輯能力、空間感覺要求很高的學科，這是令許多學生感到頭疼的，學習時經(jīng)常感到難以理解、力不從心，因而對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，失去興趣，不想學習。主要探討了在初中階段如何培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；學習興趣

在初中學習中，大部分學生對數(shù)學這門課的感情可能是“又愛又恨”，“愛”是因為無論是對今后各門課程的學習來說，還是它在考試中所占的比重；“恨”則是因為數(shù)學的學習很不容易，不喜歡學卻又不得不學，導致心理負擔加重，也影響其他課程的學習，造成惡性循環(huán)。

對初中數(shù)學老師來說，如何讓學生轉變對數(shù)學學習的態(tài)度，喚醒他們對數(shù)學的興趣，變被迫接受為主動學習，是首要的一項任務。具體應當怎么去做呢？

一、成為學生的朋友，在輕松活潑的氛圍中開展教學

十幾歲的初中生，身體和心理都處在青春發(fā)展的最關鍵時期，在這一階段能否養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)、學習習慣、心理素質(zhì)，對今后的人生會產(chǎn)生決定性的影響。因此，教師要根據(jù)學生在青春期這一特殊階段的心理特點，有針對性地進行教學。

我們知道，許多數(shù)學成績突出的學生在被問及原因的時候，往往會有這樣一條：喜歡自己的數(shù)學老師，認為老師講課幽默風趣、為人親切和藹、與學生關系良好。有這樣好的師生關系和學習氛圍，當然很容易對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愿意努力鉆研，也就能取得好成績，進而得到大家的認可和贊揚，越來越有自信，越學越好。那些數(shù)學成績不好的學生則大多對自己的老師抱有反感、討厭的態(tài)度，也就對其所教的課程不感興趣，導致成績不佳。所以，初中數(shù)學老師要努力打破學生對數(shù)學的害怕、發(fā)愁心理，營造一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，同時，做他們的知心伙伴，成為學生可以依賴的對象，讓學生因喜歡自己的數(shù)學老師進而慢慢地愛上數(shù)學。

二、趣味教學，在快樂中學習

初中生大都好動、愛玩，老師可以充分利用這一點，創(chuàng)造機會，讓他們在趣味的游戲中學到知識。

比如，在學習較抽象的空間知識立方體（或長方體）的時候，可以讓學生親自動手，用硬紙板做一些模型，然后讓他們剪開其中的某幾條邊，觀察展開的平面圖有什么不同，比比看誰的種類最多，最后再進行歸納，總結出在什么樣的情況下平面圖形可以折成立方體，從而對空間感有了更加深入的了解。另外，還可以進行一些小游戲。在學習對稱的知識點時，講完理論之后，可以用接力的方式，讓學生一個接一個地說出教室中、學校里的對稱圖形，看誰先說不上來，就給大家表演個節(jié)目，既讓學生鞏固了學到的東西，又活躍了課堂氣氛。諸如此類的方法有很多，老師可以精心設計、選擇，在快樂中教學。

三、創(chuàng)設多元的情境，生動教學

如果對書本上的知識照本宣科，會非?？菰锓ξ?。初中年齡段的學生自制力還并不高，因而更不能采取“滿堂灌”的方式教授令他們感到“深奧”的數(shù)學知識。而生動的情境能調(diào)動起學生的全身感官，積極參與到學習中。

例如，在學習指數(shù)的運算時，可以先講一個棋盤的故事：在一張棋盤64個格子里，第一個放1粒米，第二個放2粒米，第三個放4粒米……以此類推，讓學生猜猜最后一個格子里應該放多少粒米。答案是一個難以想象的天文數(shù)字，這樣做，學生就會不知不覺地進入老師創(chuàng)設的情境中來，跟著老師的思路走，達到學習的目的。

學習雖然是一件苦差事，但也可以變得很有趣、很快樂。初中數(shù)學的教學也是如此，如果可以培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的濃厚興趣，那么也會得到相應的回報。

參考文獻：

袁曉勤.培養(yǎng)初中數(shù)學學習興趣之我見[J].讀與寫：教育教學刊，2007（02）.

編輯 韓 曉