房琴芳

摘 要：“微課”模式伴隨著社交媒體和通訊信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，逐漸流行和推廣，它以顯著的小規(guī)模、短時(shí)間、強(qiáng)交互性和情景化而普及于教學(xué)當(dāng)中，在教育改革新要求的背景下，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)涉及眾多豐富的資源，為了充分利用資源，“微課”展現(xiàn)出其強(qiáng)大的優(yōu)勢，可以滿足學(xué)生多元、個(gè)性化的需求，將高中數(shù)學(xué)知識與“微課”模式全程鏈接，可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。

一、“微課”模式于高中數(shù)學(xué)的作用及意義所在

全新的“微課”模式以其視頻為載體，圍繞高中數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講述，可以因材施教，有的放矢，充分發(fā)揮其作用。其一，“微課”可以用優(yōu)質(zhì)、全新的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供平臺，它不受時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需要進(jìn)行重復(fù)和重點(diǎn)內(nèi)容的講述，對于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)具有非常重要的意義；其二，“微課”模式的運(yùn)用，有利于高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)精練出知識精華，經(jīng)過深思熟慮的“微課”視頻制作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；其三，“微課”模式注重教學(xué)互動(dòng)，它借助于移動(dòng)手機(jī)終端及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備平臺，可以及時(shí)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識信息反饋，可以在便捷的數(shù)字平臺支持下完成數(shù)學(xué)知識問答，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性和即時(shí)性特點(diǎn)，互動(dòng)能力大大加強(qiáng)，提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、“微課”模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精彩應(yīng)用

1.情境化的“微課”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

“微課”教學(xué)改變了高中數(shù)學(xué)形式，它作為一種新穎的教學(xué)手段，以全面而細(xì)致的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)層面，用查缺補(bǔ)漏的選擇性學(xué)習(xí)方式，提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。如，一般來說，學(xué)生對平面的理解比較直觀和易于理解，而對立體和空間的多維想象比較困難，難于把握，那么，教師就可以利用“微課”教學(xué)手段，將視頻制作和圖形導(dǎo)入引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在《空間四邊形》的數(shù)學(xué)問題講解中，要想讓學(xué)生突破空間四邊形對角線相交的直觀認(rèn)識，需要借助視頻的手段，把立體的、三維的空間圖形進(jìn)行形象的展示，在轉(zhuǎn)動(dòng)的、可變的、空間的圖形演示中，學(xué)生可以逐步由平面轉(zhuǎn)入立體，增強(qiáng)細(xì)致的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生的空間邏輯想象能力，并為后續(xù)的《異面》直線的數(shù)學(xué)概念理解奠定基礎(chǔ)。

2.數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識的“微課”式模式教學(xué)應(yīng)用

“微課”教學(xué)模式的特色是短小精悍，重點(diǎn)圍繞教學(xué)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講述，因而有助于學(xué)生思維的突破，能力的增強(qiáng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，函數(shù)的單調(diào)性、三角函數(shù)、不等式的解法、立體幾何等數(shù)學(xué)知識是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師不僅要以課本知識為重點(diǎn)，還要進(jìn)行課外知識的拓展，用“微課”教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)專題知識講解，逐個(gè)推敲、重點(diǎn)琢磨，這樣，可以最大化地利用較短的時(shí)間，攻克高中數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)，起到破疑解惑的作用。

3.課后復(fù)習(xí)的“微課”教學(xué)應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)的知識需要不斷地理解和應(yīng)用，僅在課堂上的講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就突顯出課后復(fù)習(xí)的重要性，而“微課”模式的課件制作和應(yīng)用就最大化地滿足了學(xué)生的需求。它能夠以高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識內(nèi)容為指引，制作出個(gè)性化的特色PPT課件，如，各種顏色信息、各種符號圖形標(biāo)注等，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的自主性復(fù)習(xí)，便捷而實(shí)用。

總之，“微課”教學(xué)模式是現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用式發(fā)展，它可以在教師的不斷實(shí)踐中，以“微課”的制作和設(shè)計(jì)為內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“微課”課件，積極探索高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識傳授方法，用更為靈活而優(yōu)質(zhì)的“微課”視頻為手段，實(shí)施個(gè)性化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

葉步偉.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（03）.

編輯 王團(tuán)蘭