李巖吉林省汪清縣汪清第六中學(xué)

讓生本之花盛開在高中物理課堂

李巖
吉林省汪清縣汪清第六中學(xué)

摘要：物理教學(xué)的源泉來自實踐，物理教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，實事求是。本文在此基礎(chǔ)上分析了結(jié)合生活實際的高中物理教學(xué)的原則及途徑。

關(guān)鍵詞：高中；物理課堂；生本之花

一、高中物理課堂教學(xué)的原則

(一)科學(xué)性原則

在教學(xué)過程中，教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境、選擇的教學(xué)內(nèi)容及采取的教學(xué)手段等都要符合科學(xué)性，不存在科學(xué)性錯誤。另外，教師在物理教學(xué)中，要運用科學(xué)的教學(xué)方式。我們了解到，過程中主要采用的方法有這幾種：

1、模擬法：通過讓學(xué)生觀察教師的實驗過程從而能夠真切模擬。

2、興趣教育：通過了解學(xué)生們的興趣愛好，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)貫穿學(xué)生們的興趣中，讓學(xué)生能夠在興趣中進行物理學(xué)習(xí)。

3、鼓勵法：通過對結(jié)合生活實際進行實驗的學(xué)生進行表揚使學(xué)生樹立信心，能夠加強學(xué)生的積極性。

4、個別教育法：針對學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的不同的狀況，教師可以對學(xué)生進行個別特殊教育。

(二)生活化原則

高中物理課堂教學(xué)，要力求使學(xué)生走近生活、走進生活，與生活聯(lián)系在一起，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生活中，合理安排物理教學(xué)，實事求是，使學(xué)生能夠放飛心情，自主進行物理研究，心情愉悅，達到真正意義上的學(xué)習(xí)。

(三)主體性原則

高中物理課堂教學(xué)要求充分尊重學(xué)生的主人翁地位，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的意見和自由，不強迫學(xué)生接受教育部硬性規(guī)定的課程，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己能夠合理選擇物理實驗，放松自己、尊重老師，共同討論，共同提高。

要創(chuàng)造真正意義上的學(xué)生主體學(xué)習(xí)氛圍，要求教師和學(xué)生共同努力。老師不能單方面的把自己看作高學(xué)生一等，學(xué)生也不能因為學(xué)生的一點過錯就不尊重老師。開放性學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造能夠使教學(xué)更加活躍，學(xué)生主動性增強，提高教學(xué)效率。

二、高中物理課堂教學(xué)的策略

（一）課前設(shè)計課件，為生本“播種”

1、設(shè)計來源

教師在對物理實驗進行設(shè)計時，要從生活實際著手，通過針對生活實際中的現(xiàn)象和物體，讓學(xué)生對此有一定的了解和探究意識，這樣就避免了學(xué)生解決物理問題時的枯燥，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生從各個角度思考問題的能力。

2、器材選擇

實驗器材的獲取要盡量從日常生活中獲取，這樣可以減少實驗器材成本，從而促進學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一旦學(xué)生面對生活中的材料進行實驗時，不存在拘束感，可以大膽去操作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能獲得充分的體驗。

（二）課上教師指導(dǎo)，為生本“施肥”

1實驗?zāi)繕艘鶕?jù)學(xué)生當(dāng)前的認知水平來制定。

在高中物理教學(xué)中，對學(xué)生的目標要求要充分考慮學(xué)生的認知能力和實踐能力。高中生對物理知識的研究已經(jīng)有了一定的認識，教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生有層次的、由低到高地進行思考。例如，在課堂中，教師針對受力分析這一節(jié)，通過由不同層次提問三個例題，讓學(xué)生在充分的考慮和思考下研究重力、彈力以及摩擦力，讓學(xué)生在分析的過程中，使學(xué)生掌握一定的順序，以此為下面教師講解受力分析這一問題做鋪墊。在例題的運用中，有些學(xué)生可能會針對壓力這一問題進行提問，他們內(nèi)心是困惑的，他們可能認為壓力是地面所受到的力，而不是物體受到的力。在講解例題的過程中首先確定對象是十分必要的，在此基礎(chǔ)上能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維總結(jié)和歸納能力。

2實驗過程要具有探究性。

在實驗中，增強實驗的探究性，滿足學(xué)生不同層次的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正參與到實驗過程中，全方位培養(yǎng)了學(xué)生的直覺興趣、操作興趣和探索興趣。同時，學(xué)生對物理知識的掌握更加深刻、準確。

例如：在講解物理試題中，一質(zhì)量為m的小球自高為H處靜止起下落，從地面彈起后又下落，直到停在地面上，小球與地面間碰撞時無動能損失，小球在空中運動過程中所受空氣阻力大小恒為f，試求小球通過的總路程。教師可以多向?qū)W生提出這樣的問題，讓學(xué)生在實驗過程中能夠更好的進行探究，充分利用實驗器材對實驗的指導(dǎo)作用，從而更好的進行高中物理教學(xué)。

（三）課堂學(xué)生討論，讓生本“發(fā)芽”

課堂上，小組進行討論能夠讓學(xué)生在自已已掌握的知識基礎(chǔ)上更好的進行交流，通過對課堂前的一些任務(wù)進行交流，從而能夠使學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容進行深化，加快學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。

例如，在課堂上，教師出這樣的題讓學(xué)生解答。

水平地面上放一質(zhì)量為1KG的木塊，木塊與地面間的動摩擦因數(shù)為0.6，在水平方向上對木塊施加相互垂直的兩個力F1,F2。已知F1=3N,F2=4N.取g=10N/kg,則木塊受到的摩擦力為多少？通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，能夠讓學(xué)生在理解一些理論知識的同時，加深對這一理論在實際解題中的應(yīng)用，促進學(xué)生對這一知識的理解和深化，加快學(xué)生在物理課堂中的提高。

（四）總結(jié)匯報，讓生本“開花”

1結(jié)論回歸生活

物理實驗教學(xué)，不僅要重視課堂上學(xué)生對知識的獲取過程，更要加強課后學(xué)生對知識的實際應(yīng)用。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把實驗結(jié)論延伸到生活中應(yīng)用，使學(xué)生感受到物理學(xué)的趣味性和實用性，必然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2器材回歸生活

實驗教學(xué)不僅僅能在課堂進行，而且教師可以把實驗帶到課堂之外。教師要充分利用好教材中的器材圖畫，鼓勵學(xué)生自制器材，如沙漏、小紙車等，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面學(xué)生運用這些小發(fā)明產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索蘊藏其中的物理規(guī)律，而真正成為物理學(xué)習(xí)的“主人”。

三、結(jié)語

在高中物理課堂教學(xué)中，教師要深入的將生本思想運用到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主表達觀點，自主進行探究，建立學(xué)生的自信心，對學(xué)生及時評價。教師可以充分依靠物理實驗的依托性和實踐性，加快高中物理教學(xué)研究。

參考文獻：

[1]李紅菊.讓生本之花盛開在高中物理課堂[J].文理導(dǎo)航(中旬),2013,08:40.

[2]李紅菊.讓生本之花盛開在高中物理課堂[J].長三角(教育), 2013,02:91.

[3]祁燁.讓“生本教育”在高中物理課堂中開花[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015,22:59.

[4]劉萌芽.讓德育之花盛開在高中英語課堂[J].課程教育研究,2014,31:97-98.

[5]陳永中,吳新芳.讓思維之花盛開在政治課堂——淺談高中政治課堂教學(xué)思維的亮化[J].教育實踐與研究(B),2013,12:45-47.