李晶

摘 要：積極探索行之有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的精神樂(lè)園。無(wú)論是有聲和無(wú)聲的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，最終目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言；教學(xué)效率；音樂(lè)教學(xué)

在日益追求有效教學(xué)的今天，我們有必要積極探索行之有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的精神樂(lè)園。無(wú)論是有聲和無(wú)聲的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，最終目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的粗淺見(jiàn)解。

一、多一些寬容與贊賞

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！苯坛肚嗤芘c癩蛤蟆》時(shí)，調(diào)皮的張碩（化名）用滑稽的動(dòng)作逗得同學(xué)哈哈大笑。我并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是夸獎(jiǎng)他模仿癩蛤蟆的動(dòng)作惟妙惟肖。他臉紅了，認(rèn)識(shí)到擾亂紀(jì)律的錯(cuò)誤。后來(lái)我請(qǐng)他到前面當(dāng)老師，同學(xué)們一邊表演一邊高興地演唱歌曲，自那以后他再也不調(diào)皮了。更多的課堂實(shí)踐證明：寬容比訓(xùn)斥更容易感化學(xué)生，更利于學(xué)生接受。教師應(yīng)該用寬容贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地嘗試、參與，使他們更加自信、樂(lè)觀，更具有創(chuàng)新精神。

二、多一些詼諧與幽默

德國(guó)的海因·羅麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出來(lái)更能為之接受?！碑?dāng)調(diào)皮的孩子重復(fù)回答時(shí)，我就微笑地說(shuō)：“你特別喜歡這個(gè)答案嗎？”當(dāng)學(xué)生不停地敲打樂(lè)器，我就風(fēng)趣地說(shuō)：“誰(shuí)希望讓樂(lè)曲更難聽(tīng)呀？”機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂生花，為教學(xué)增色。

三、多一些真誠(chéng)與鼓勵(lì)

如果教育中沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有真誠(chéng)，任何模式、任何方法都很難奏效。我讓學(xué)生上臺(tái)表演《洋娃娃和小熊跳舞》，學(xué)生都高舉小手，躍躍欲試，只有王凱（化名）把小手又縮了回去，我向他投去了鼓勵(lì)的目光，微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并鼓掌示意，他終于膽怯地來(lái)到臺(tái)上，我又急忙向他豎起了大拇指，在我無(wú)聲的鼓勵(lì)下他找到了自信，和同學(xué)們盡情地唱啊跳啊，還不時(shí)地向我投來(lái)感激的目光！真誠(chéng)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果！

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，就會(huì)使課堂情趣盎然，生機(jī)勃勃。老師親切溫和的語(yǔ)言使學(xué)生百般回味，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，謹(jǐn)慎細(xì)膩的語(yǔ)言使學(xué)生感受真誠(chéng)。只要教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，用富有個(gè)性魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言營(yíng)造和諧的課堂，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

編輯 張珍珍