張超

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人開始重視初中階段語文學科的教育教學。而新課標背景下構建高效的初中語文課堂是一項系統(tǒng)而又復雜的工作，不僅是時代發(fā)展的需要，也是為我國從教育大國轉向教育強國的必經之路。為此，作為新時期初中階段語文教育工作者，對于優(yōu)質課堂的構建，我們責無旁貸。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；優(yōu)質課堂；目標；備課；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

眾所周知，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場。同時，隨著新課改的實施和不斷深入，構建新課標背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學質量提高的重要途徑。為此，作為仰化初級中學的一名語文教育工作者，經過多年的教學以及參閱大量的文獻，對新時期初中階段語文優(yōu)質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、明確教學目標，貫徹教學目標

不容否認，要提高語文教學的實效性，必須明確語文教學的目標。語文教學的目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，新的語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計相互滲透、融為一體，有效實現語文教學有效性的主要途徑是三維目標中的過程和方法。如何提高語文教學的質量，最重要的是讓孩子們聽得進去老師在講什么，知道怎么去運用所學知識舉一反三。提高初中階段語文教學質量，最有效的途徑就是抓住課文的中心思想，在不偏離主題思想的前提下，盡可能運用教學方法把主題思想貫穿全文，從而使學生領會到課文的主題思想。為了解決這些問題需要老師根據學生的自身情況，盡可能采用學生簡單易懂的教學模式，提高教師的自身素質。在教學過程中，不要刻意使學生接受自己的教學觀點，一定要把學生的想法結合起來，從而與學生產生互動，產生共鳴，這樣才能提高學生的學習積極性。在語文教學過程中，一定要尊重學生本身的想法，不能一味灌輸老師自己的思想。一定要多聽聽學生是怎么想的，這樣才能更好地提高課堂效率，想怎么讀就怎么讀，在僅有的幾十分鐘語文課堂教學中，切忌一定要制定教學目標，不要讓學生都不知道老師在講什么，甚至連自己都語無倫次，沒有層次。在上課前一定要制定今天講課的內容，一定要井井有條。教學目標的明確，以及教學目標的認真貫徹，從而反映一個教師的教學水平。為此，作為新時期的教育工作者，我們要深刻認識到教學目標的重要意義，不斷提高自身能力，貫徹教學目標。

二、高效備課，優(yōu)質課堂開展的關鍵

正如所說，課堂是教師教學的主陣地，而教師應該像將軍一樣不打無準備之仗。對于初中階段語文教師來講，認真?zhèn)湔n，提高備課效果是優(yōu)質教師所必備的條件。為此，為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質量。首先，語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手。此外，教師對學生的研究要更為全面。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發(fā)、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和積極性。因此，教師需要對各個學生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進行深入研究。從學生的角度出發(fā)，對于已經掌握的知識反復炒冷飯，就會使學生感覺索然無味和厭煩，而對于那些疑難的、未知的知識如被輕輕帶過，則會使學生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學生的整體動態(tài)，以切實制定教學目標，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學指導題。只有這樣，在課堂上才能做到有的放矢，高效的課堂教學才能得以開展。因此，在教學之前，教師要做好充足的準備，備教材，備學生，然后按照教學目標，提高教學效果。

三、合理規(guī)劃課堂時間

一節(jié)語文課僅有短短幾十分鐘，為了在這么短的時間內提高課堂教學效果則需要我們充分的合理的規(guī)劃好課堂時間。首先在課堂之前應該確保課堂導入的高效。導入是一門學問，更是一門藝術，課堂導入高效與否與課堂的高效與否有著直接的關聯。因而教師在導入新課時應確保導入的高效，采用多種不同的方式導入新課。在課堂教學過程中要重視提問的高效性。提問是構建高效初中語文課堂的關鍵所在，因而作為初中語文教師應學會提問技巧，提問還是課堂教學過程中教師和學生溝通的橋梁。為此，新時期的初中語文教育工作者要積極、合理地運用提問技術，并努力營造和諧的提問氛圍，著力提升課堂教學效率，尤其是在提問時，應以豐富、獨具魅力的情緒和學生進行情感交流，全面激發(fā)學生學習語文的積極 性；以多種提問方式相結合，根據問題的不同采用不同的提問技巧，把握好提問時機和提問節(jié)奏，在提問時可以采取不同的方式進行，這樣就能確保提問的多樣性有效性，同時要確保參與的高效性。在初中語文教學過程中，如果學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養(yǎng)成。教師引導學生在會思、會問、會學的基礎上，跟別人合作交流，從而學生個體的潛能得到發(fā)揮，這時的課堂教學才變得高效。因而作為教師應充分相信學生，讓學生通過自主閱讀，小組合作探究、討論、分析歸納等方法去分析、理解、感悟課文，理解課文中所蘊含的思想感情，解決閱讀教學中的有關問題，培養(yǎng)學生篩選、整理信息的能力。通過合理地規(guī)劃課堂時間，促進每一分鐘都變得高效，從而大大激發(fā)學生學習的動力，促進初中語文優(yōu)質教學課堂的構建。

總而言之，新時期對初中階段語文學科優(yōu)質課堂的構建，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過明確和貫徹教學目標、高效備課以及合理規(guī)劃課堂時間，從而真正地促進初中語文優(yōu)質高效課堂的構建。

（編輯：龍賢東）