樊曉

【摘要】種種因素制約著學生鋼筆書寫的進程和質量，嚴重影響了三年級學生鋼筆書寫的水平，成為學生鋼筆書寫的“攔路虎”。 好習慣猶如孩子的一雙隱形的有力的翅膀，帶著孩子飛向理想的天空。

【關鍵詞】習慣養(yǎng)成；坐姿；執(zhí)筆姿勢；態(tài)度

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

寫字教學是語文教學中非常重要的一部分，寫字教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動，寫好字更是衡量學生語文學習的一項標準。教學實踐中，許多老師反復示范引導，學生的漢字書寫卻不見長進，很是苦惱。語文新課標明確要求：學生要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過學習反饋，學生很難全部達標，有些學生一二年級的鉛筆字看起來寫得還不錯，可是用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結構都不到位，而且大小不一，看著一點不整齊。甚至個別學生不會使用鋼筆，不僅寫字時筆畫僵硬，作業(yè)本、手上涂抹的一團糟，作業(yè)質量極差，而且對鋼筆的損壞較為嚴重，家長叫苦連連。

巴金老人家說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。好習慣猶如孩子的一雙隱形的有力的翅膀，帶著孩子飛向理想的天空。 好習慣讓人終身受益。沒有好習慣就沒有好成績，我必須要尋求“良藥秘方”。三年級孩子雖然已經經過兩年的寫字訓練，了解并運用了許多寫字的好方法，但是對于鋼筆書寫，他們仍然是初體驗。在指導學生書寫鋼筆字，養(yǎng)成良好書寫習慣的實踐摸索中，我主要實施了以下步驟：

一、欲先善其事，必先利其器

在學寫鋼筆字之前，首先要學會使用鋼筆。幾乎所有的孩子都是抱著激動的心情去購買鋼筆，為自己學習鋼筆字做好準備。但是，鋼筆的使用事實上并不像他們想象的那么簡單，許多孩子在使用鋼筆時真是五花八門。有的人不知道如何灌鋼筆水，隨便一捏就完了，結果仍然沒水，或者生怕灌不進水，不停地揉捏，抹得到處都是，甚至成了“小花貓”；有的人用力過猛，寫字時不是鋼筆“腹瀉”，把作業(yè)本弄臟，就是把筆尖摁得劈開，無法再用；有的不知愛惜放置鋼筆，導致鋼筆一天四換，家長叫苦連連。因此，我認為首先要教會孩子養(yǎng)成正確使用鋼筆的好習慣。在教給學生正確使用鋼筆的同時，我?guī)ьI學生反復練習，直至掌握。這樣，既掌握了正確使用鋼筆的方法，又節(jié)約了時間，減少了損失。

二、不以規(guī)矩不能成方圓

保持正確的坐姿和正確的執(zhí)筆方法是寫好字的前提。針對學生的坐姿和握筆的錯誤之處進行一對一糾正，力求每一位學生能夠正確握筆，輕松寫字。寫字時一定要做到以下要求。正確的坐姿：按照一尺、一寸、一拳頭的規(guī)定坐。為了保證學生養(yǎng)成良好的握筆習慣，每次寫字前要練坐姿一分鐘。正確的執(zhí)筆方法：拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上后側抵住筆桿的后下方。距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對中指起運筆協調作用，不能接觸紙面。這樣，書寫時才能靈活運筆，提高書寫效果。

三、態(tài)度決定成敗

養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先要端正寫字態(tài)度，態(tài)度決定一切。好的態(tài)度是良好的開端。在教學時，我堅持鼓勵為主，肯定學生的點滴成績，我設計了許多符合學生心理的游戲活動，來提高學生的積極性，促使學生在訓練中始終保持高昂的斗志和前進的動力。激勵學生努力練習，認真對待寫字，同時嚴格要求，使每一位學生態(tài)度端正。

四、好習慣是成功的一半

好習慣是成功的一半，要養(yǎng)成認真觀察的好習慣，特別是在鋼筆書寫上，既可以寫得一手漂亮的漢字，又可以事半功倍，提高寫字效率。我們常說“七分看，三分寫?！比绾螌懞靡粋€字，觀察很關鍵?？墒窃谡{查中，寫字前先觀察，再一筆一畫描紅仿寫的同學有百分之五十三點三，寫完每個字后能與例字對照評價改進的同學有百分之六十三點四。不看或看不清就寫字的習慣嚴重制約了學生的書寫質量。在學生寫字時，缺少方法的引導?？吹揭粋€字，學生不知該怎樣分析字形特點，寫好這個字，那么寫起來肯定會出現這樣那樣的不足或敗筆。教師要交給學生寫字的步驟，并養(yǎng)成習慣，教給學生看什么、如何看，學會歸納同類字形的特點，舉一反三，進而寫好每一類字。掌握了寫字技巧學生練起字來就更加得心應手了。

五、熟能生巧，舉一反三

良好書寫習慣的養(yǎng)成，還需要反復訓練為支持。著名教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！本毩曚摴P字，必須要堅持長久地練習，做到熟能生巧，舉一反三，沒有什么捷徑可走。因此，在時間上，我要求學生每人準備一本厚厚的練字簿，每天在校練字半小時，老師加以指導，牢記書寫規(guī)律。在方法上，也要舉一反三，幫助學生歸類，針對某一類型、某一偏旁的字，進行總結。在反復的訓練中，學生把每種類型的字、每種偏旁的字的書寫特點牢牢記在了心中，寫起字來也更加得心應手，寫字漂亮不再是夢想。

英國普德曼曾經說過：“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”我的培養(yǎng)學生鋼筆字良好書寫習慣的方法可能很普通，卻成就了孩子們一手漂亮的鋼筆字，可能不夠創(chuàng)新，在實踐中卻易于操作，收效頗豐。我愿做一位播種者，在學生的沃土上播種下種種良好的學習習慣，讓這片沃土結出豐碩的果實。

（編輯：馬夢杰）endprint