繆印華

【摘要】探索小學(xué)作文教學(xué)的有效性是每位語文教師的共同追求。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中，只有明確作文教學(xué)的目的、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、豐富學(xué)生的生活、積累語言材料、拓寬作文教學(xué)的途徑，才能盡快提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文學(xué)教育的主要環(huán)節(jié)包括寫作指導(dǎo)，文學(xué)程度的高低直接取決于寫作程度的好與壞。初級教育階段文學(xué)寫作到現(xiàn)在，學(xué)生目前的狀況在寫作的時候，寫不出東西，滿臉的惆悵焦慮，到最后上交的內(nèi)容也是空洞洞的，并且語言組織能力也極其欠佳，出現(xiàn)的錯別漢字，語句間的矛盾也應(yīng)有盡有，更離奇的是抓不住中心內(nèi)容，一篇文章讓人不知所云。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生存在很多緣由，作為教育文學(xué)的老師應(yīng)該多花費(fèi)心思去解決這個問題。從一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師看，有以下幾種觀點(diǎn)：

一、學(xué)生習(xí)作前做好充分的準(zhǔn)備

初級教育階段寫作課堂，是目前每周安排的僅有兩節(jié)課，在這個基礎(chǔ)下，初級階段的寫作課通常是按兩節(jié)來寫完。這也就意味著學(xué)生寫好稿子，整理內(nèi)容，仿寫僅有一個多小時。這樣學(xué)生寫作的材料信息基本都需要來自于頭腦，這完全有點(diǎn)不可能。從這種角度看，學(xué)生的寫作內(nèi)容空洞縹緲也是情有可原的。就這種現(xiàn)狀看來，出現(xiàn)的問題應(yīng)歸咎于老師而非學(xué)生。為寫成一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)讓學(xué)生提前做好充分準(zhǔn)備，明確學(xué)生的寫作內(nèi)容，從生活中找到寫作材料，做好寫作大綱。針對那些寫作中的疑難雜癥，老師應(yīng)給予該有的指點(diǎn)，這樣能夠給學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)和為學(xué)生制造寬廣的寫作領(lǐng)域。

二、習(xí)作教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生

（一）關(guān)注學(xué)生的主體地位

截至到現(xiàn)在，學(xué)生通常的寫作模式順序如下：第一仔細(xì)審題，第二精選題材，第三強(qiáng)調(diào)表達(dá)方式，第四學(xué)生操作，第五修改謄寫。容易看出，這種教育模式是以老師為核心，淡化學(xué)生的主導(dǎo)功能，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ矣X得好的模式是老師通過讓學(xué)生經(jīng)過親身的體驗、思考、動手、流露情感，這樣學(xué)生在沉思的同時可以創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把老師的指點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過程里，有利于讓老師真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣會有更好的效果。

（二）關(guān)注學(xué)生的情感

從學(xué)生的寫作教育開始，老師運(yùn)用不同方法讓學(xué)生懂得如何選擇適宜的資料信息，從中做出好的開頭結(jié)尾寫作，老師講得越細(xì)，對學(xué)生的影響就越大。目前我們要深刻領(lǐng)悟，老師在教育指導(dǎo)上，應(yīng)該以指導(dǎo)為主，不應(yīng)一味去進(jìn)行被動式教育，應(yīng)廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成樂觀主動的習(xí)慣。我們要以生活為基礎(chǔ)，走進(jìn)生活，體驗生活，關(guān)注生活。譬如，在特定的日子里讓學(xué)生以此為話題寫作，讓學(xué)生在實(shí)際生活里，通過親戚朋友的親身事故和所觀所感發(fā)出自己內(nèi)心的情感、倡議及建議。與此同時，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們也會勇敢的暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣就連平時不擅長寫作的人在提筆時也會滔滔不絕，一氣呵成的完成一篇優(yōu)美的寫作文章，最終也會讓學(xué)生的寫作有一個質(zhì)的飛躍。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維要貫穿小學(xué)作文教學(xué)的始終

曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)人說：“創(chuàng)新是民族的瑰寶，是民族發(fā)展的強(qiáng)勁動力，假如一個民族沒有創(chuàng)新精神，只靠技術(shù)的推進(jìn)，那么落后的局面將永遠(yuǎn)不會被打破。不能以創(chuàng)新為動力的民族很難在社會乃至世界上立足?！鄙頌橐晃唤艹龅奈膶W(xué)老師，要從最開始就做到去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，把這個思想貫徹到學(xué)生的課堂教育里。怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？最初，我們需要把信任給予學(xué)生，尊重他們的觀點(diǎn)，觸及他們真實(shí)的情感。初級教育階段正是學(xué)生成長的萌芽時期，學(xué)生的思緒，志向各不相同，老師只有在全面了解學(xué)生的同時并且與他們多加溝通，這樣對教學(xué)才能有更大的幫助。還應(yīng)該借助融洽、友好的學(xué)習(xí)氛圍去打造出輕松和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。老師也應(yīng)以溫和的面孔，贊許的目光，親和的言語去對待每一位正處于成長中的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，打破以往學(xué)生對老師畏懼的心理，只有這樣才能達(dá)到師生共進(jìn)，和睦友好的

效果。

四、習(xí)作后，反復(fù)修改作文

我們平時總說好的寫作離不開多次修改，老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)反復(fù)修改作文的習(xí)慣。教育揣摩時，我們會多次提問學(xué)生，古詩人為什么能寫出那么多優(yōu)美的作品？學(xué)習(xí)《題李凝幽居》能讓我們從中悟出怎樣的心得？以后該如何去處理類似的事情？如何控制事情局面等等問題。因此學(xué)生可以從中體會到一篇優(yōu)美的文章的修改的重要性。我在寫作教學(xué)里，最初是讓學(xué)生學(xué)會修改文章，學(xué)會用一些簡單的修改標(biāo)記修改文章。學(xué)生在修改文章時應(yīng)知道從整體出發(fā)，一些細(xì)節(jié)問題作為輔助，這些都是以字、符號、詞語、句子為基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確運(yùn)用符號，老師也應(yīng)把修改符號教給學(xué)生，例如常用的符號調(diào)換位置，增減語句，詞語這些簡單的符號都要用好。另外，讓學(xué)生進(jìn)行多次閱讀修改文章，并從中修改。這樣就可以讓學(xué)生在讀改的過程中領(lǐng)悟，從中發(fā)現(xiàn)不足，提高自己寫作水平，一邊閱讀一邊修改也是培養(yǎng)學(xué)生自我鑒定的良好妙方。接著，我指導(dǎo)學(xué)生在同桌之間相互修改，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，按照寫作規(guī)定要求，總結(jié)出文章的好壞，檢測出大家共同存在的不足，評論出各種好壞等級的文章，并且領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同修改。在改的過程中，讓學(xué)生自我剖析，自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在過程中自我提高，自我進(jìn)步，從而提升自己的寫作修改能力。讓寫作達(dá)到一定程度。

總而言之，能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)方式還是離不開課堂教育，從生活實(shí)踐中體會，尋求真理，希望我們的老師能不斷地給予學(xué)生實(shí)踐體會的機(jī)會，給予學(xué)生進(jìn)步的動力，不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到提高，相信在老師的指導(dǎo)下，我們的初級階段小學(xué)文學(xué)教育工作更加有成效。

（編輯：馬夢杰）endprint