趙興榮

【摘要】小學(xué)語文的閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中不可分割的一部分，對學(xué)生的提升作用很大。在教學(xué)改革的背景下，閱讀教學(xué)需要做出改變，以適應(yīng)教學(xué)的新要求，追求更高的教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)的適用性很廣，如果將之引入到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，將會帶來怎樣的化學(xué)反應(yīng)？本文就以此為背景，論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對趣味教學(xué)法的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；趣味教學(xué)法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

正所謂興趣是最好的老師，趣味性教學(xué)的方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀，更加主動地配合教師的教學(xué)開展。而學(xué)習(xí)語文離不開閱讀，通過閱讀，學(xué)生能在課后自己獲得大量的知識、信息，極大地擴(kuò)展學(xué)生的視野。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”可見書對人的重要性，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與文化知識教學(xué)一樣重要，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)工作中，如果能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且一直堅持閱讀，將受益無窮。趣味性教學(xué)迎合學(xué)生的興趣取向，注重學(xué)生的個體感受，投其所好，巧妙地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在整個教學(xué)過程中妙趣橫生，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

一、結(jié)合閱讀材料，挖掘趣味性

教學(xué)用的閱讀材料中蘊(yùn)含了很多極具趣味性的內(nèi)容，如果能合理地利用起來，可以讓教學(xué)更加具有趣味性。教師在課前準(zhǔn)備的時候可以先研究一下文章里有多少可以挖掘的地方，怎樣組織學(xué)生對這些地方討論。

比如在講《燕子》這篇課文的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)下，教師總是詢問學(xué)生家里有沒有燕子筑巢？見沒見過小燕子？光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生早已習(xí)以為常，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上趣味性教學(xué)。如果能組織學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候自編自演一些關(guān)于燕子的小話劇，整節(jié)課便會有趣許多。學(xué)生在編排的過程中，必須對文章內(nèi)容有一定的了解。

小學(xué)的閱讀材料，尤其是低年級的文章，一般都比較直白，學(xué)生的理解難度相對較低。因此，教師完全可以利用教學(xué)剩下的大把時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的閱讀活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余，體會到更多的樂趣。學(xué)生的閱讀材料不能局限于教材，需要一些課外的少兒讀物進(jìn)行擴(kuò)充。課外的讀物要比教材有趣的多，而且也沒有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要完成，更容易獲得閱讀的愉悅感。現(xiàn)在的少兒讀物大多數(shù)都是一些故事性的材料，本身的可讀性很高，而且為了迎合青少年，都會有一些童話元素，所以會顯得很有趣。教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這些課外讀物更能激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、組織豐富的閱讀活動

為了更好地增加閱讀的趣味性，可以多組織一些有趣的閱讀活動，用以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。班級內(nèi)經(jīng)常組織讀書為主題的活動可以提高班級凝聚力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，學(xué)生也可以從中學(xué)會如何與他人相處、合作。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生組織一次有關(guān)《給予是快樂的》的辯論會，討論作為一名小學(xué)生是不是應(yīng)該經(jīng)常給予別人一些東西。學(xué)生首先要確定自己的觀點(diǎn)，找出觀點(diǎn)一致的學(xué)生進(jìn)行組隊。在組隊的時候，學(xué)生能學(xué)會如何在團(tuán)隊中做出自己的貢獻(xiàn)，與他人辯論的時候還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及語言組織能力。不僅如此，我們還可以經(jīng)常組織學(xué)生參觀一些文化圣地，像某文學(xué)大家的故居等，讓學(xué)生從小受到文學(xué)的熏陶，逐漸產(chǎn)生對閱讀的喜愛。形式多樣的閱讀活動不僅能增加趣味性，還能營造一種良好的閱讀氛圍，學(xué)生在這樣的大環(huán)境中更容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀是一件需要長期堅持的事，而小學(xué)生的天性就是活潑好動，容易分心。如果外部環(huán)境能充滿書香，學(xué)生的專注度便會更加持久。學(xué)生的成長過程，必定是從懵懂無知開始的，他們不明白閱讀的意義。他們進(jìn)行閱讀純粹是應(yīng)教師的要求，很少有學(xué)生天生就對閱讀感興趣。他們需要教師的引導(dǎo)，而生動有趣的讀書活動正是用來引導(dǎo)學(xué)生的好方法。對于低年級學(xué)生我們的要求不能過高，不能一直強(qiáng)制他們完成閱讀任務(wù)，為了保護(hù)他們的閱讀興趣，必須循循善誘。

三、不能忽視的閱讀習(xí)慣

在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，不能忽略閱讀習(xí)慣，學(xué)生必須具備良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣會伴隨學(xué)生的一生，影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。良好的閱讀習(xí)慣能讓閱讀更加高效，收獲也更加豐碩。在學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀的時候，教師一定要不遺余力地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。比如閱讀筆記，一直備受推崇，但很少見到有人會在閱讀的時候做筆記。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下我們在潛意識中把讀書當(dāng)作一種休閑的方式，再加上自身的懶惰，一般人都不愿意動筆。小學(xué)階段強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，可以一勞永逸。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成也是閱讀教學(xué)的一部分，千萬不能忽略了閱讀習(xí)慣的重要性。

趣味閱讀教學(xué)的教學(xué)形式靈活多變，沒有固定的模式可循，全憑教師自主鉆研、嘗試。為了讓小學(xué)的閱讀教學(xué)煥發(fā)出新面貌，將教學(xué)質(zhì)量推向新高度，必須增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生從中找到自身的需求。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)與閱讀教學(xué)密不可分，二者相輔相成，良好的閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升。趣味教學(xué)是一個充滿潛力的進(jìn)步方向，教師應(yīng)該敢為人先，大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）