郭潤(rùn)娜

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視，培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的職業(yè)人員成為高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要高職學(xué)生必須掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并要求學(xué)生能夠在一定的工作場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)翻譯。本文分析了目前我國(guó)高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并進(jìn)行了反思，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；現(xiàn)狀

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)作為溝通工具，其重要性日益凸顯。社會(huì)要求大學(xué)畢業(yè)生能夠既懂專(zhuān)業(yè)又有較高的英語(yǔ)。英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力是指綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言活動(dòng)的能力，而翻譯能力與其他四種能力是緊密相關(guān)的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力最終都要在翻譯能力上表現(xiàn)出來(lái)，翻譯能力是學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)各方面能力的綜合體現(xiàn)。可我們現(xiàn)實(shí)中的高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)又是如何實(shí)施的呢？

一、高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)未得到足夠的重視

高職公共英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，翻譯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的重要途徑，然而在近些年的高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，隨著“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法”“情景教學(xué)法”“交際法”等現(xiàn)代教學(xué)方法的出現(xiàn)，翻譯教學(xué)在一定程度上受到冷落。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力與閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽視翻譯教學(xué)。

（二）教師自身對(duì)翻譯教學(xué)不夠重視，教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法相對(duì)陳舊與單一

目前的狀況是，教師自身也不夠重視，對(duì)翻譯技巧的講授缺乏整體的規(guī)劃，缺乏系統(tǒng)性，至于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練，就更少了。在教學(xué)思想上教師過(guò)分依賴(lài)教學(xué)大綱，缺少靈活性。教學(xué)模式與教學(xué)方法基本上沿用老一套，講授多于實(shí)踐?，F(xiàn)在大多數(shù)院校雖設(shè)有多媒體教室，但外語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用常常僅限于聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)上。翻譯教學(xué)局限在黑板上，滿(mǎn)堂灌，記筆記，做作業(yè)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教學(xué)方法與模式既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，無(wú)異與紙上談兵，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（三）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，翻譯能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，主要表現(xiàn)在詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，聽(tīng)不懂、害怕讀、寫(xiě)、譯的實(shí)踐。這給翻譯教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行翻譯時(shí)基本是直譯，而不會(huì)聯(lián)系前后文翻譯。有些學(xué)生甚至看不懂句子，直接依靠谷歌翻譯，非常生澀。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是基本沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果難以提高。

二、如何提高高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量

（一）重視高職公共英語(yǔ)翻譯教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)翻譯教學(xué)有一定的量的規(guī)定和考核，適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)時(shí)間和師資力量，加大對(duì)翻譯教學(xué)設(shè)施的資金投入，例如：購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、教學(xué)軟件，定期在校內(nèi)舉行翻譯競(jìng)賽活動(dòng)，等等。此外，還要注意引進(jìn)優(yōu)秀的翻譯人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，因?yàn)橹挥薪處煹膶?zhuān)業(yè)技能提高了，整個(gè)師資隊(duì)伍對(duì)于翻譯教學(xué)才會(huì)有新的想法，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)于翻譯課程的認(rèn)識(shí)，不僅讓教師，也讓學(xué)生重新對(duì)翻譯工作注入熱情和關(guān)注。

（二）教師要提高自身水平，改進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)的同時(shí)要提高自身水平，做到與時(shí)俱進(jìn)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，掌握一定的理論知識(shí)，進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。首先，當(dāng)今社會(huì)正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化教育觀念融入到教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，充分考慮學(xué)生將來(lái)的工作場(chǎng)景，靈活運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施。比如：通過(guò)PPT課件、視頻、圖片等來(lái)增強(qiáng)翻譯課程的趣味性，給學(xué)生以直觀的印象，多放一些英文翻譯題在里面，通過(guò)游戲或競(jìng)賽的環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其次，教學(xué)方法的改革注重從單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展、由以“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展。教師可以在課堂上創(chuàng)建多個(gè)工作情景讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生提前了解職場(chǎng)中的英語(yǔ)環(huán)境，這對(duì)于高職院校的學(xué)生尤其重要，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的翻譯水平。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，各組成員可以通過(guò)討論、合作完成翻譯任務(wù)，再進(jìn)行小組互評(píng)。這樣，學(xué)生要想很好地完成自己的任務(wù)，就必須認(rèn)真準(zhǔn)備，還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)別的小組的發(fā)言，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷提高英語(yǔ)翻譯水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力。此外，教師在講課時(shí)，可將翻譯教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們了解西方的文化背景與東方文化的差異，這樣對(duì)于學(xué)生而言，不僅拓展了他們的知識(shí)面，而且和翻譯聯(lián)系在一起會(huì)記憶得更加深刻，加上教師對(duì)學(xué)生傳授的翻譯方法，課后再通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的翻譯能力和語(yǔ)言駕馭能力就會(huì)逐步提高。在有條件的情況下，教師也可以定期找一些外教參與到教學(xué)中，讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)環(huán)境。

（三）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

上文提到了很多教師可以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的教學(xué)方法，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平和英語(yǔ)應(yīng)用能力是很重要的。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生有興趣了才會(huì)去鉆研、發(fā)掘自身的不足，并發(fā)揮自身的主動(dòng)性進(jìn)行改進(jìn)，這些靠老師一味地教是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

除此之外，老師在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)為自己是可以多好的，以充分發(fā)揮他們的自主性進(jìn)行翻譯實(shí)踐和英語(yǔ)應(yīng)用。

總之，高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，如何提高高職院校翻譯教學(xué)的有效性是迫在眉睫的問(wèn)題。高職院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓高職英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯教學(xué)更好地以學(xué)生為中心，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)需求服務(wù)。