淺談教師從了解幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥變?/h1>
2016-01-08 23:10:34高樹蘭
雪蓮 2015年29期
高樹蘭
【摘要】在現(xiàn)代社會逐步呈現(xiàn)開放型、多元化走勢的今天，面對就像一本難以讀懂的“無字書”的幼兒，如果還把我們的教育觀僅僅停留在了解的層面上，只能使我們在幼兒的諸多問題面前不知所措，困惑不已。我想我們要做的是改變自己，學(xué)會從了解幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥變?。認(rèn)真體會孩子的各種心態(tài)，仔細(xì)考慮幼兒的各種需求。
【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；理解
了解幼兒，可以理解為對幼兒的言行舉止知道的清楚，是一種低層次的，僅限于表面的認(rèn)識。而理解幼兒在知道的程度上遠(yuǎn)比“了解”深入的多，是在感受和行為上的“共鳴”。是通過自己的分析、了解和體會對幼兒的一種理性認(rèn)識。只有真正地理解了幼兒，才能真正地站在幼兒的立場和幼兒一起感悟、成長：才能讓幼兒教育走在發(fā)展的道路上。
正是因為如此，面對每一位幼兒，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從了解幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥變?。具體該如何去做，筆者認(rèn)為：
一、要做好理解幼兒的準(zhǔn)備
理解孩子前，作為教師首先要做好心理準(zhǔn)備：理解孩子是可能的，但不太容易，人們常說隔三歲就有代溝，孩子的世界與成人之間已是千山萬水。當(dāng)你認(rèn)為應(yīng)該是這樣，其實他并不這樣認(rèn)為，當(dāng)你認(rèn)為應(yīng)該那樣，他也許有別的想法。所以我們要做好必要的心理準(zhǔn)備。
二、學(xué)會用心觀察、傾聽幼兒
醫(yī)學(xué)上的診斷講究“望、聞、問、切”。“望”“聞”為首。要給性格各異的孩子把脈首先得學(xué)會觀察，傾聽。老師們總是自以為是地認(rèn)為自己的做法是正確的，可往往給孩子帶來了許多的煩惱，甚至使孩子不能朝著自己預(yù)定的方向發(fā)展。這源于對于孩子行為背后的動機的不理解。只有真正靜下心來觀察、傾聽幼兒，才能感受幼兒的想法、意愿和某些讓人不解的行為的真正原因；從而，更好的理解幼兒，解決面臨的實際問題，促進(jìn)幼兒的有益發(fā)展。
三、學(xué)會寬容，接納幼兒
作為教師，要用欣賞的眼光，看待每一位幼兒，從幼兒的年齡特點分析幼兒，寬容他們，接納他們。理解他們的情感體驗，讓孩子有權(quán)利和機會把情感表達(dá)出來。在幼兒成長的過程中，千萬不要把孩子們做橫向比較，要根據(jù)他的特點多一點縱向比較?！皩氊?，你會系鞋帶了，你真的很棒哦！”“您好，你真有禮貌！”另外，人們常說：“愛是溝通的橋梁，愛使教育更簡單。”作為教師，要真正的理解幼兒，就要給他們無私的愛。寬容、接納的背后是孩子自信的笑臉。
四、學(xué)會與幼兒打成一片
教育課改要求我們從幼兒的立場出發(fā)，關(guān)注幼兒。事實上許多老師卻很難做到這樣：在與幼兒接觸的過程中，老師們往往很難放下教師的架子，或者即使放下了身段，也總是難以進(jìn)入狀態(tài)，顯得有些格格不入。這樣，孩子們的世界就成為老師們永遠(yuǎn)無法走進(jìn)的世界。要真正走進(jìn)幼兒神奇的世界，老師們，請不要太把自己當(dāng)老師、當(dāng)大人。請釋放你的童真，和孩子們一起喜、怒、哀、樂，一起感受美妙的童趣。
五、學(xué)會耐心等待，用耐心打開童心
平時，我們總說要學(xué)會等待；許多老師卻很難做到這一點。區(qū)域活動中，老師們往往在孩子們還興致勃勃地做著實驗時，強行中斷幼兒的操作或為其代辦，卻不向孩子解釋清楚；在幼兒回答問題時，為了活動表面的成功，“巧妙”阻止孩子的奇思妙想，卻不讓孩子智慧的翅膀自由飛翔。殊不知這樣的舉動使幼兒失去了一次次重要的成長機會，也使自己失去了一個個走進(jìn)幼兒內(nèi)心的機會。在孩子成長過程中，教師是幼兒的引路人，要學(xué)會等待，在教育孩子的時候，應(yīng)盡量用開放性的問題幫助幼兒在討論中尋找答案。每個人的成長是一個獨立的過程。如果什么事情我們都不敢放手的話，他們就失去了嘗試與探索的機會，最終將很難完成自我發(fā)展。所以，我們必須要尊重幼兒的自主性，他能夠做的時候要讓他去做。
一份理解，是以造就一個曠世奇才。理解是一杯釅茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解幼兒，成為幼兒真正的朋友吧！
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【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；理解
了解幼兒，可以理解為對幼兒的言行舉止知道的清楚，是一種低層次的，僅限于表面的認(rèn)識。而理解幼兒在知道的程度上遠(yuǎn)比“了解”深入的多，是在感受和行為上的“共鳴”。是通過自己的分析、了解和體會對幼兒的一種理性認(rèn)識。只有真正地理解了幼兒，才能真正地站在幼兒的立場和幼兒一起感悟、成長：才能讓幼兒教育走在發(fā)展的道路上。
正是因為如此，面對每一位幼兒，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從了解幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥變?。具體該如何去做，筆者認(rèn)為：
一、要做好理解幼兒的準(zhǔn)備
理解孩子前，作為教師首先要做好心理準(zhǔn)備：理解孩子是可能的，但不太容易，人們常說隔三歲就有代溝，孩子的世界與成人之間已是千山萬水。當(dāng)你認(rèn)為應(yīng)該是這樣，其實他并不這樣認(rèn)為，當(dāng)你認(rèn)為應(yīng)該那樣，他也許有別的想法。所以我們要做好必要的心理準(zhǔn)備。
二、學(xué)會用心觀察、傾聽幼兒
醫(yī)學(xué)上的診斷講究“望、聞、問、切”。“望”“聞”為首。要給性格各異的孩子把脈首先得學(xué)會觀察，傾聽。老師們總是自以為是地認(rèn)為自己的做法是正確的，可往往給孩子帶來了許多的煩惱，甚至使孩子不能朝著自己預(yù)定的方向發(fā)展。這源于對于孩子行為背后的動機的不理解。只有真正靜下心來觀察、傾聽幼兒，才能感受幼兒的想法、意愿和某些讓人不解的行為的真正原因；從而，更好的理解幼兒，解決面臨的實際問題，促進(jìn)幼兒的有益發(fā)展。
三、學(xué)會寬容，接納幼兒
作為教師，要用欣賞的眼光，看待每一位幼兒，從幼兒的年齡特點分析幼兒，寬容他們，接納他們。理解他們的情感體驗，讓孩子有權(quán)利和機會把情感表達(dá)出來。在幼兒成長的過程中，千萬不要把孩子們做橫向比較，要根據(jù)他的特點多一點縱向比較?！皩氊?，你會系鞋帶了，你真的很棒哦！”“您好，你真有禮貌！”另外，人們常說：“愛是溝通的橋梁，愛使教育更簡單。”作為教師，要真正的理解幼兒，就要給他們無私的愛。寬容、接納的背后是孩子自信的笑臉。
四、學(xué)會與幼兒打成一片
教育課改要求我們從幼兒的立場出發(fā)，關(guān)注幼兒。事實上許多老師卻很難做到這樣：在與幼兒接觸的過程中，老師們往往很難放下教師的架子，或者即使放下了身段，也總是難以進(jìn)入狀態(tài)，顯得有些格格不入。這樣，孩子們的世界就成為老師們永遠(yuǎn)無法走進(jìn)的世界。要真正走進(jìn)幼兒神奇的世界，老師們，請不要太把自己當(dāng)老師、當(dāng)大人。請釋放你的童真，和孩子們一起喜、怒、哀、樂，一起感受美妙的童趣。
五、學(xué)會耐心等待，用耐心打開童心
平時，我們總說要學(xué)會等待；許多老師卻很難做到這一點。區(qū)域活動中，老師們往往在孩子們還興致勃勃地做著實驗時，強行中斷幼兒的操作或為其代辦，卻不向孩子解釋清楚；在幼兒回答問題時，為了活動表面的成功，“巧妙”阻止孩子的奇思妙想，卻不讓孩子智慧的翅膀自由飛翔。殊不知這樣的舉動使幼兒失去了一次次重要的成長機會，也使自己失去了一個個走進(jìn)幼兒內(nèi)心的機會。在孩子成長過程中，教師是幼兒的引路人，要學(xué)會等待，在教育孩子的時候，應(yīng)盡量用開放性的問題幫助幼兒在討論中尋找答案。每個人的成長是一個獨立的過程。如果什么事情我們都不敢放手的話，他們就失去了嘗試與探索的機會，最終將很難完成自我發(fā)展。所以，我們必須要尊重幼兒的自主性，他能夠做的時候要讓他去做。
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