李靜

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);綜合實踐活動;激發(fā)個體;立足主體;及

時總結(jié)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0054—01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！毙W(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，以解決問題為中心，以實踐活動為主要形式，從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題，創(chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生主動地獲取數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，促進(jìn)小學(xué)生綜合性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。為此，如何有效評價小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)活動，就顯得尤為關(guān)鍵和重要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 激發(fā)個體，做好自評

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師講授為主，評價更多注重的是結(jié)果和是非判斷，不對即錯。而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課則要求教師主動讓位，從思想上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分利用小學(xué)生好奇、好動、好勝等特點，引導(dǎo)他們踴躍參與實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、心理特征、興趣愛好等，精心設(shè)計活動方案，考慮學(xué)生的個體特征，讓每一名學(xué)生都參與其中，并合理分工，相互配合，有序開展。這樣，讓學(xué)生親身參與，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌輸、學(xué)生籠統(tǒng)接受的被動學(xué)習(xí)局面，充分激發(fā)了每一名學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生也很想知道自己在活動中的表現(xiàn)，教師就要及時利用學(xué)生的這種自我認(rèn)知欲望，引導(dǎo)他們學(xué)會“照鏡子”，評優(yōu)點、找差距，進(jìn)行自我感知評價，加深他們對數(shù)學(xué)問題的主觀理解和是非判斷，從而達(dá)到讓學(xué)生在情境體驗中自我感知，在潛移默化中學(xué)有所獲的目的。

二、 立足主體，開展互評

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)活動中學(xué)生是主體，活動的組織開展必須是學(xué)生共同參與、互相配合才能順利進(jìn)行。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動就必須立足學(xué)生為主體這一基本特征，引導(dǎo)他們用比較、分析、建模、估測、推理、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。同時就實踐活動中學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間展開充分的交流探討，賦予每位學(xué)生評價別人的權(quán)利，以營造研討、探究、思考的濃厚氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己也當(dāng)起評價者，促使他們認(rèn)識自身不足，相互發(fā)現(xiàn)問題，共同找準(zhǔn)努力方向，達(dá)到相互評價、提升效果的目的。

三、 面向社會，家長參評

眾所周知，孩子在成長過程中，家長如果沒有充分發(fā)揮作用，孩子的教育就不可能取得理想的效果。教師要充分利用這一天然優(yōu)質(zhì)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)活動方案設(shè)計中要盡可能地將家長考慮其中。因為家長有著不可替代的參與熱情和內(nèi)生動力，這也是綜合實踐活動取得更好教學(xué)效果的必要選擇?；顒釉O(shè)計要給家長設(shè)計專門的環(huán)節(jié)，交待必要的任務(wù)，自然而然讓家長由場外指導(dǎo)直接進(jìn)入賽場評判，使他們能親眼看到自己孩子真實的發(fā)展情況和在校表現(xiàn)，并從中找出孩子的差距與不足，在參與中感受，在配合中感知。聽取家長通過參與實踐活動對方案設(shè)計的理解和體會，對學(xué)生行為表現(xiàn)的評價，對學(xué)生、老師、家長相互之間配合的感想，尤其是對今后小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的建設(shè)性意見和積極建議，從而達(dá)到促進(jìn)教師不斷優(yōu)化教學(xué)思路，改進(jìn)活動方式，提高教學(xué)效果的目的。

四、 及時總結(jié)，老師點評

綜合實踐活動這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)由“以知識傳授為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變;由“以教學(xué)生學(xué)會”向“教學(xué)生會學(xué)”轉(zhuǎn)變。教師集策劃、編導(dǎo)、主持于一身，努力創(chuàng)設(shè)寓抽象數(shù)學(xué)問題于充滿新奇而富有趣味性的活動情境中。活動開展是否成功、是否達(dá)到預(yù)期效果，教師心里要有一把尺子，即重在評價學(xué)生參與活動獲取知識及信息量的多少和處理信息的能力、方式以及研究性學(xué)習(xí)方法。要注重過程的評價，按事先所預(yù)想、預(yù)設(shè)及時對活動進(jìn)行全面的總結(jié)點評，對學(xué)生、老師和家長在其中發(fā)揮的作用和表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀地分析評述，從活動的目的、創(chuàng)設(shè)、實踐，尤其是效果等方面給予總結(jié)性的評價，肯定活動中出色的表現(xiàn)和突出的做法，歸納活動中不應(yīng)該出現(xiàn)的問題和有待進(jìn)一步改進(jìn)的過程和方法。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用的有效組織與方法研究》研究成果之一，課題編號為GS（2014）GHB1475）

編輯：郭裕嘉