吳少俊

摘要：要學(xué)好用好一門語言，必須具備良好的語感，英語語感是英語教學(xué)的支點(diǎn)，它對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要的作用。英語語感是對(duì)語言的感受能力和領(lǐng)悟能力，反映了使用者對(duì)語言的理解力和運(yùn)用力。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？本文分別從四個(gè)方面入手進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語感;聽說環(huán)境;朗讀;閱讀

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-059-1

一、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強(qiáng)語感

1.創(chuàng)造無意識(shí)記的英語氛圍。

中國(guó)學(xué)生缺少自然的英語環(huán)境，因此學(xué)?；蚪淌业囊恍┬麄鳂?biāo)語可用英漢兩種語言書寫;班級(jí)黑板報(bào)可創(chuàng)建一片英語角;學(xué)校櫥窗里可張貼一些英語簡(jiǎn)報(bào)等。

2.堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。

教師應(yīng)盡量使用英語授課，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。開始學(xué)生聽不懂，也不習(xí)慣，就用手勢(shì)、動(dòng)作、眼神、表情及音調(diào)作為輔助手段，讓學(xué)生專心聽，然后逐漸記住老師的一些簡(jiǎn)單的課堂用語，最后學(xué)著說。這種方法對(duì)創(chuàng)設(shè)英語氛圍、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維大有益處。

3.組織課堂聽說活動(dòng)。

根據(jù)語言“習(xí)得”理論，一般孩子在學(xué)說某種語言前，都要經(jīng)過一到兩年的純“聽”來積累原始語言材料。聽、讀在學(xué)生剛剛接觸英語時(shí)非常關(guān)鍵，因此初中教師要充分利用現(xiàn)行教材的錄音帶和聽力材料。光“聽”不“說”也不行。有了一定量的“聽”的積累后，應(yīng)讓學(xué)生盡量地模仿。模仿是學(xué)會(huì)“說”的前提。教師可充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生分組表演（group work）或兩人一組（pair work），生生合作，互相練習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.開展英語課外活動(dòng)。

要學(xué)好一門外語，僅靠課堂上有限的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此必須多開展課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的英語能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽英美人士朗讀的錄音;組織學(xué)生觀看趣味英文原版電影;組織英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽等?？傊?，通過這些課外活動(dòng)，使學(xué)生盡可能多接觸英語，久而久之，英語的功能詞語、句式、氣勢(shì)就在學(xué)生的腦海里留下深刻的印記，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。

二、注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感

1.朗讀。

一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)。語感只能從音調(diào)中體現(xiàn)出來，因此在指導(dǎo)學(xué)生跟讀、仿讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語調(diào)、有節(jié)奏地、全身心地朗讀，讀出英語的韻味和美感來，這樣學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，就會(huì)獲得其語音正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受。

2.背誦。

對(duì)于教材中的對(duì)話及重要段落，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生熟讀至背。此外，在平時(shí)教學(xué)中還可穿插一些英語小詩(shī)、諺語、繞口令等讓學(xué)生朗讀、背誦。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語感

1.注重課文整體教學(xué)。

課文整體教學(xué)是提高語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義，培養(yǎng)學(xué)生完整的、多向的思維理解能力，提高語言感悟能力。

2.擴(kuò)展學(xué)生閱讀面。

（1）講究閱讀選材。

教師在選材時(shí)要注重閱讀內(nèi)容的廣度，讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國(guó)家的背景知識(shí)，使學(xué)生更多地了解英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，克服學(xué)生閱讀面狹窄、英語背景知識(shí)少的弱點(diǎn)，使學(xué)生知識(shí)面不斷擴(kuò)大。為了防止學(xué)生讀原著太吃力，可以先易后難，循序漸進(jìn)，也可選用學(xué)生感興趣的內(nèi)容和貼近學(xué)生實(shí)際的文章，這樣學(xué)生的思想開闊了，視野寬廣了，英語閱讀水平也提高了。

（2）訓(xùn)練閱讀方法和閱讀技巧。

“授人以魚不如授之以漁”，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧。閱讀可分為泛讀和精讀兩種。泛讀是動(dòng)用視覺快速閱讀，以汲取信息為主要目標(biāo)。精讀以學(xué)習(xí)如何應(yīng)用詞匯、語句、修辭、時(shí)態(tài)等為主要目的。泛讀必須與精讀相結(jié)合，這樣既能通過提高語言的復(fù)現(xiàn)率，另外，訓(xùn)練閱讀技巧也很重要，要訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用跳讀（simming）和略讀（scanning）。當(dāng)閱讀報(bào)紙時(shí)，可運(yùn)用跳讀，當(dāng)查字典時(shí)，可運(yùn)用略讀。

四、重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

1.仿寫。

教師要充分利用新教材（Oxford English）中的Speak Up，可以要求學(xué)生在課堂上仿寫對(duì)話，先從替換劃線部分開始，逐步過渡到全文仿寫。然后實(shí)物投影一些學(xué)生仿寫的對(duì)話，集體糾正一些語病，如單復(fù)數(shù)用法，拼寫錯(cuò)誤等。

2.改寫。

教師還可以進(jìn)一步要求學(xué)生將對(duì)話改寫成短文，如：

Hobo： Wow， the Great Wall is amazing， isnt it？

Eddie： No， it isnt. There are too many hills， and my feet are very tired.

Hobo： Youre so lazy， Eddie. Although theres still a long way to go， we must continue to the end.

Eddie： I think Ill take a rest， Hobo. Wake me up on your way back.

當(dāng)學(xué)生寫完之后，可以從中挑選一篇中等生的習(xí)作，利用實(shí)物投影儀與全班同學(xué)一同批改，找出問題，如單詞拼寫，詞語搭配，主謂一致等，最后再用范文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的寫法。

3.創(chuàng)作。

開始時(shí)可從造句、看圖寫話練起，寫簡(jiǎn)單句、問答句，只要做到語法正確，句子通順;待時(shí)機(jī)成熟后，便可以練習(xí)寫日記了。另外，教師要特別重視每次單元檢測(cè)中的書面表達(dá)。在批閱過程中，要認(rèn)真記錄學(xué)生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸類、分析，并及時(shí)講評(píng);也要多寫一些肯定性的評(píng)語，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，語感是一種難以名狀，但又是實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺，在外語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。有了語感，學(xué)生就會(huì)在聽、說、讀、寫中分辨出語言的使用正誤與優(yōu)劣。因此，要想讓學(xué)生真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運(yùn)用，一定不能忽視對(duì)語感的培養(yǎng)，要通過各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，采取有效的措施充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的英語語感。