王立新

摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。如何讓合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中綻放魅力，可以從優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”;明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”;把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”;評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”四個(gè)方面踐行。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）23-061-1

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。自新課標(biāo)頒布實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)也給數(shù)學(xué)課帶來(lái)了勃勃生機(jī)和無(wú)限活力，并取得了良好的課堂效益。但是在進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)過(guò)程中，有些教師難免存在著重形式、缺實(shí)效的現(xiàn)象。再加上許多中老年教師習(xí)慣于“講授”這種傳統(tǒng)的方法，只有在上公開(kāi)課時(shí)，才不得以而為之，從而使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。如何在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，讓學(xué)生真正做到合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂實(shí)效，達(dá)到高效課堂，我們的數(shù)學(xué)老師不妨從以下方面做起：

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”

在小組學(xué)習(xí)中，小組成員合理組合才能達(dá)到有凝聚力、共同促進(jìn)的效果。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益。實(shí)踐證明采用異質(zhì)分組可以最大化地發(fā)揮小組合作的效能。在具體操作中，我校在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出小組的異質(zhì)性。每小組一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組合后，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行微調(diào)，使學(xué)習(xí)小組優(yōu)化重組，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等，不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)異質(zhì)、組間均衡的分組原則，在教師的指導(dǎo)下，為組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了一個(gè)平臺(tái)。

二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”

小組合作學(xué)習(xí)前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)椤俺尸F(xiàn)問(wèn)題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《圓錐的表面積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題：“圓錐的表面積如何求？”“它和扇形可能有什么關(guān)系？”“如何得出它的面積公式？”然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后將選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同組的學(xué)生解決問(wèn)題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)考慮采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的圖像》時(shí)，當(dāng)我示范了一次函數(shù)的圖像畫(huà)法后，我讓學(xué)生以小組合作形式探究一次函數(shù)的圖像的性質(zhì)，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)合作討論，得出了結(jié)論：“一次函數(shù)解析式中的比例系數(shù)決定了一次函數(shù)的增減性;常數(shù)項(xiàng)決定了一次函數(shù)與Y軸交點(diǎn)的位置”。這樣的課堂合作可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”

積極的評(píng)價(jià)將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，自愿為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

課堂教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)，往往是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)。小組合作對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)有積極意義，能夠在推動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生參與水平，解決復(fù)雜問(wèn)題并促進(jìn)暫差生的學(xué)習(xí)能力等方面，產(chǎn)生良好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，目前已經(jīng)成為眾多數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的一道風(fēng)景線。愿數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中深刻領(lǐng)悟小組合作學(xué)習(xí)的精髓，讓課改的成效充分體現(xiàn)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更具活力和魅力。