孟憲輝

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教學(xué)事業(yè)當(dāng)中的一門重要學(xué)科，隨著我國教學(xué)事業(yè)不斷的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)在我國教學(xué)事業(yè)當(dāng)中也占有著越來越重要的地位，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生處在特殊的學(xué)習(xí)年齡階段，許多的實(shí)驗(yàn)工作都難以得到有效的開展，使得實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)難以發(fā)揮出有效的教學(xué)效果?？茖W(xué)與人們生活息息相關(guān)，在小學(xué)科學(xué)當(dāng)中實(shí)施生活化的教學(xué)模式，能夠有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就針對小學(xué)科學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的研究，并針對一些策略進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)施策略

引言

科學(xué)源于生活，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，不斷地將小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨慕虒W(xué)模式，能夠更加利于小學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身的科學(xué)思維。本文就從以下幾個(gè)方面對小學(xué)科學(xué)實(shí)施生活化的教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的研究探討，并提出了一些相關(guān)看法和意見，幫助促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展建設(shè)。

1、努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)教師要想在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中不斷的提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂效率，提高生活化教學(xué)策略的應(yīng)用能力，首先就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。教學(xué)情境是有效進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，通過為小學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生身處在一種熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在講授《水的沸點(diǎn)》這一門科學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起去想象生活當(dāng)中水煮開的現(xiàn)象，讓學(xué)生們從自身生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中逐漸的體會(huì)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到高效的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。通過在小學(xué)科學(xué)實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，為小學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并讓小學(xué)生身處在這一種教學(xué)情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，能夠有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生更加容易地去理解科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步的拉近了小學(xué)生生活與科學(xué)之間的距離，揭開了科學(xué)的神秘面紗。

2、在科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用小學(xué)生的生活環(huán)境作為材料

在小學(xué)科學(xué)實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)不斷地利用小學(xué)生的生活環(huán)境去作為科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)材料。例如，在進(jìn)行《重力》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問：生活當(dāng)中有哪些重力現(xiàn)象？學(xué)生可能會(huì)說出在自己身邊提不起來的東西，或者一些其他的重力現(xiàn)象，這時(shí)教師就可以結(jié)合小學(xué)生所提出的生活現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容的講解材料，并通過利用這些教學(xué)材料給班上其他同學(xué)講解，并解釋其中的科學(xué)現(xiàn)象，加深小學(xué)生的科學(xué)理解。通過提問引發(fā)小學(xué)生的思考，并讓小學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境去回答教師所提出的問題，讓小學(xué)生在思考過程當(dāng)中不斷地發(fā)散自己的科學(xué)思維。通過利用小學(xué)生的生活環(huán)境，作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)材料，能夠幫助小學(xué)生更加容易地理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探索能力。

3、積極地開展生活化的科學(xué)探究活動(dòng)

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要能力，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也要不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力。所以在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)積極地開展生活化的科學(xué)探究活動(dòng)，并讓小學(xué)生能夠積極的參加到科學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，通過探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸的掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并不斷加深自己對科學(xué)知識(shí)的理解。積極地開展生活化的科學(xué)探究活動(dòng)可以包括：科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者生活科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等等?？茖W(xué)探究活動(dòng)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來說也同樣重要，探究能力是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的重要能力，通過在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，積極地開展生活化的科學(xué)探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)也能夠很好地將科學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的生活進(jìn)行有效融合，促進(jìn)生活化科學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展建設(shè)。

4、利用多媒體輔助生活化教學(xué)

隨著國家科技不斷的發(fā)展進(jìn)步，在我國的教學(xué)事業(yè)發(fā)展當(dāng)中也逐漸的產(chǎn)生出了許多的新型教學(xué)方式和教學(xué)理念。通過利用多媒體的教學(xué)方式去輔助小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)，能夠有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，幫助小學(xué)生更加容易地去理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，小學(xué)科學(xué)教師可以在實(shí)際教學(xué)課堂開始之前，通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源去搜索相關(guān)的科學(xué)教學(xué)視頻內(nèi)容，并在實(shí)際的課堂當(dāng)中利用多媒體的教學(xué)方式去播放相關(guān)的視頻內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到輔助生活化科學(xué)教學(xué)目的。利用多媒體的科學(xué)教學(xué)方式，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效率，幫助小學(xué)生了解到更加廣泛的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)小學(xué)生對身邊科學(xué)知識(shí)的觀察能力。借助多媒體的教學(xué)模式，輔助小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、更加清楚的方式展現(xiàn)出來。

5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與生活體驗(yàn)

生活體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要過程，所以要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中有效地進(jìn)行生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式，就需要不斷地創(chuàng)造出條件，讓小學(xué)生盡可能的提高自己的生活科學(xué)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《新的生命》這一節(jié)小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校以及老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，去體會(huì)身邊的新生命，比如.小草、小花或者昆蟲等等，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，不斷的提高小學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)效果，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與生活化的體驗(yàn)，是小學(xué)科學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要手段之一，所以教師必須不斷地重視小學(xué)生的生活體驗(yàn)提高，為小學(xué)生逐漸地創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)條件。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)施生活化的教學(xué)策略有利于促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不斷的培養(yǎng)和提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校以及相關(guān)的教育者，在小學(xué)科學(xué)實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，必須不斷的結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理去采用不同類型的生活化教學(xué)策略，盡可能地發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

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