李志明

摘 要：隨著高考制度的改革，語文在高考中所占的比例明顯提高。高中語文是提升我們文學素養(yǎng)的必修課，由此在語文學習方面不應一味地采取“填鴨式”教育方法。培養(yǎng)學生自主學習意識提高自主學習能力對高中語文課程的學習十分必要。

關鍵詞：自主學習;高中;寫作教學;生活體驗

一、自主學習語文的概況

自主學習是讓學生自己安排自己的學習時間、學習內(nèi)容。學習由自己主宰。與被動的學習相比，它更考驗學生的自覺性與獨立自主性。自主學習也要有規(guī)劃進行。首先要制定自己的學習計劃，其次要合理分配學習內(nèi)容，最后對自己的學習有個大致的總結(jié)。

語文自主學習是指學生在確立自己的學習目標以及老師的教學目標后，結(jié)合自身的實際情況找出自身的優(yōu)缺點，采用適合自己的學習方法以及學習技巧來揚長避短。當然，只有學生的努力也是不夠的。老師也應該積極配合學生進行教學，采用啟發(fā)式教學或者指導性教學模式，幫助學生更好的進行自主學習。

二、自主學習語文的實際應用

語文學習有很多方面：閱讀、寫作、文學常識、字音字形基礎等一些方面。本文主要闡述的是在寫作方面的自主學習。眾所周知，一篇好的作文不一定堆砌了華麗的辭藻，但是描寫就要描寫得生動形象，議論就要觀點鮮明。你可以用最樸實的語言最沉默的抗辯表現(xiàn)最熟悉最真實也最貼近生活的一切，這遠比一味堆砌辭藻扣人心弦。

寫作上的自主學習是學生根據(jù)自身寫作情況來提升自己寫作水平的一種方法。上文提到一味堆砌辭藻無用，但適當運用優(yōu)美語句也能為自己的文章潤色。“滴水穿石非一日之功”，這樣的文學積累必須長期堅持下去才能看到效果。另外我們在拜讀他人的優(yōu)秀文章時可以著重研究一下它的描寫方式以及一些相關細節(jié)描寫的處理，這樣能使文章更加的細膩。筆者從命題、指導、批改三個階段來深入剖析自主寫作的相關要點。

1.命題

中學階段常見的命題型作文類別也有很多：半命題作文、話題作文、命題作文等。這些命題作文實質(zhì)上來說是對學生的一種束縛，讓學生在有限的范圍內(nèi)完成一篇文章。然而由于個體差異性的存在，并不是每個學生都能根據(jù)自身經(jīng)歷選取合適的命題并完成文章。命題的選擇上需要耗費不少。老師要教導學生根據(jù)自身的經(jīng)歷以及一些心路歷程來挑選合適自己的命題，這樣就不至于無話可寫。有些學生羞于表達內(nèi)心真實想法或者實際感受，為人師表應該鼓勵學生，增強他們的自信心，提高積極性。

如2013年的湖南高考作文題：以“我愿意”為題寫一篇800字的議論文或者記敘文。這是一個典型的命題作文，題目看似空洞但具體細分也不難完成?！拔以敢狻笨梢灾谟H情方面。父母含辛茹苦將我們撫養(yǎng)成人，在我們長大以后愿意為父母分擔生活工作中的煩惱，盡自己所能孝順父母回報父母的養(yǎng)育之恩。除此之外也可以結(jié)合自己高中三年的奮斗經(jīng)歷來展開全文，愿意奮力拼搏，愿意用無限的汗水換取成功。除此之外，還可以借此表明自己為人處事的態(tài)度。我愿意無私奉獻;我愿意為他人提供力所能及的幫助等一系列的話題。所以命題也并不是很困難的事，要學會由繁化簡，降低寫作難度。

可以進行這樣的嘗試：學生以座位順序依次上臺講幾句話，時間內(nèi)容不限?？梢灾v述自己的夢想;可以說出自己對某一事物或者某一觀點的看法;可以講自己學習生活中的心得體會。教師這么做是基于高中學生的心理特點：高中的學生課業(yè)負擔重，心理壓力大，每個人的內(nèi)心世界都非常豐富。若是能給他們機會，給他們傾訴的機會，他們肯定會敞開心扉?；顒硬贾靡院?，給學生幾分鐘的思考時間，不要寫在紙上，直接大聲的說出來。

由這個例子可以看出，教師對學生進行適當?shù)囊龑Ш?，學生們置身事中，都是自己不吐不快的事情，都是自己的親身體驗，寫起來自然順暢，有情可感，從根本上解決了“詞窮”的問題。

2.構(gòu)思

寫作中一個常見的問題就是“千言萬語在心頭，卻不知道從何下筆”。寫作之前的構(gòu)思是必不可少的。梳理清文章的脈絡以后再開始下筆寫。急于求成是寫不出好文章的。文與可之所以能做到胸有成竹是因為他對竹子的觀察細致入微。要做到下筆如有神就必須有一個清晰的構(gòu)思。培養(yǎng)自身的邏輯性思維固然重要，但是離開老師的指導也是很難有重大突破的。老師應適時的進行指導——導情、導理、導法。導情是指教師通過對生活情境以及問題情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的積極性，喚起學生對于相似生活經(jīng)驗的記憶。導理是指教師對學生進行方法論指導，將學生的記憶轉(zhuǎn)化為活生生的文字。導法就是在導理的基礎上優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)豐富文章內(nèi)容。經(jīng)過這些指導，一篇好文章躍然紙上。

3.評改

高中學生通過長期的學習，已經(jīng)有了一定的寫作基礎，有基礎還不夠，還需要夯實基礎。只有打下來堅實穩(wěn)定的基礎才能讓文章更出色。這里提到的作文評改不同于傳統(tǒng)的作文評改。傳統(tǒng)作文評改是老師進行評論更改，而這里提到的評改是同學之間進行作文評改。同學之間的評語相對于教師評語更加容易接受，而且也能提高同學們的積極性，增強對于寫作的興趣。

除此之外，同學之間互評還能節(jié)省時間，減輕老師批改作業(yè)的負擔。與傳統(tǒng)的評改方式相比，耗時短、效率高。不僅如此，從他人的作文中我們也能看到自己的不足，也能了解自己忽視的許多細節(jié)。

三、結(jié)語

高中語文課程對我們來說至關重要，學習好了高中語文今后學習工作以及生活中都受益匪淺。當然這需要學生與老師的巧妙配合。老師要及時提點學生，提出指導性建議，學生遇到困難時也應第一時間向老師求助。高中語文的自主學習不僅能在高考中靈活的運用所學知識取得優(yōu)異的成績，更重要的是，語文可以作為一門工具來提升我們溝通交流的能力，讓我們懂得說話的藝術(shù)。

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