于艷波

基礎(chǔ)教育階段《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)意志和合作精神，使他們具有穩(wěn)定、健全的人格，從而得到身心全面發(fā)展作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)生心理因素密切相關(guān)。積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率;堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難;相反，過(guò)度害羞的心理、內(nèi)向的性格、過(guò)度焦慮和膽怯心理以及消極的情感則影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。心理本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，關(guān)注學(xué)生的心理是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。因此，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)為樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，以愉快向上的心境積極主動(dòng)地去習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，顯得格外重要。

一、關(guān)注情感效應(yīng)，融教與學(xué)為一體

教育家夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。這正是情感的魅力所在。

要建立教學(xué)“情緒場(chǎng)”，使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種輕松、和諧、振奮、飽滿的情緒氣氛。首先，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)，以特有的親和力滿足他們的心理需求，用愛(ài)心去貼近學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的對(duì)象是有情有義的、活生生的學(xué)生，只有用自己百倍的愛(ài)心去關(guān)心、引導(dǎo)他們，才能拉近彼此的距離，使他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。其次，要用信心去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)許多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種新鮮事物，充滿新鮮感、好奇感，同時(shí)又有一種生疏感。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，用堅(jiān)定的信心去鼓勵(lì)、幫助他們克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，樹立外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。最后，要用耐心去幫扶學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，多一些“Have a try！”，“OK. Not bad.”，“A good try！”之類的評(píng)價(jià)，給他們以成就感，激發(fā)他們的積極性和表現(xiàn)欲，切忌冷漠、諷刺或嚴(yán)厲批評(píng)。此外，教師要善于合理地完善學(xué)生的應(yīng)答，如某同學(xué)回答“What are you going to do this Sunday？”這一問(wèn)題時(shí)，只說(shuō)出 I，play football 幾個(gè)單詞，教師可以說(shuō)：“Oh， Good idea！ I am going to play football， too.”這樣，學(xué)生既明白了自己應(yīng)答中的失誤，又不致于傷害自尊心。

二、提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)積極追索的心理動(dòng)力，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

1.靈活新穎地揭示教學(xué)內(nèi)容，能有效地把學(xué)生引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，如質(zhì)疑引題、情境引題、以圖引題、背景引題、謎語(yǔ)引題、自由交談引題等等，以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以濃厚的興趣融入教學(xué)活動(dòng)。

2.以豐富多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，做到以境激情，以情引趣，以趣促知，實(shí)現(xiàn)知情的統(tǒng)一。這就要求教師盡力使教學(xué)形象化、直觀化。直觀教學(xué)手段大致分為兩種：一是直觀教具，二是教師的直觀活動(dòng)。實(shí)物、圖片、錄音、投影、VCD 及電腦等直觀教具能給學(xué)生留下深刻的印象，如身臨其境，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象。教師的直觀活動(dòng)更能有效地幫助學(xué)生感知語(yǔ)言材料。如教 laugh，smile，cry 或 happy，angry 時(shí)，教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思。還可利用手勢(shì)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言以及畫簡(jiǎn)筆畫等手段，吸引學(xué)生的注意力，使他們以愉快、好奇的心境投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、教學(xué)活動(dòng)化，突出主體地位

在教學(xué)中，要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)化、交際化、生活化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，在豐富多彩的活動(dòng)中，增加對(duì)語(yǔ)言的感受，輕輕松松地習(xí)得語(yǔ)言。

1.開(kāi)展小組競(jìng)賽。在教學(xué)過(guò)程的適當(dāng)環(huán)節(jié)開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神的良好途徑。對(duì)表現(xiàn)出色的小組，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小文具等獎(jiǎng)品，也可直接在黑板上為優(yōu)勝者畫上一張笑臉 ：），既生動(dòng)有趣，又能給學(xué)生以成就感。

2.編排游戲。精心挑選或設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)物主代詞時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)“Looking for the owner”的游戲，讓一名同學(xué)背對(duì)大家，教師從某位同學(xué)處拿出一件實(shí)物，如尺子、小刀等，讓前面那位同學(xué)去尋找失主。又如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象后，可編排一個(gè)“Say and do”游戲。幾位同學(xué)站成一排，第一名同學(xué)邊說(shuō)句子邊做動(dòng)作，但所做的動(dòng)作不能與所說(shuō)句子一致。比如這個(gè)同學(xué)一邊做跑的動(dòng)作，一邊說(shuō)“Im sleeping / jumping / singing...”但如果他說(shuō)了“Im running.”則被淘汰。第二名同學(xué)按第一名同學(xué)所說(shuō)的句子做動(dòng)做，但必須說(shuō)出另外一個(gè)句子，依此類推。

在組織學(xué)生做游戲時(shí)，要注意這些游戲的最終目的不是玩，而是玩中學(xué)。因此，所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是趣味性，沒(méi)有趣味性就不能稱之為游戲，也就失去了它的意義;二是相關(guān)性，即游戲中所涉及的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

3.分角色表演。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是運(yùn)用語(yǔ)言做事情，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境，如購(gòu)物、看病、問(wèn)路、借物等貼近學(xué)生生活的話題或一些故事、短劇等，讓學(xué)生分角色表演。一般來(lái)講，表演活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此，要把語(yǔ)言交際貫穿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。對(duì)于學(xué)生的表演，要正確引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們敢于表演，樂(lè)于表演，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑也為我們提供了大量活動(dòng)方式，如：聽(tīng)，做動(dòng)作;聽(tīng)，畫圖畫;做調(diào)查，匯報(bào);小記者采訪等等。

總之，教師只有充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的符合初中生心理特征的教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激活英語(yǔ)課堂，使學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)，輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。