趙剛

摘 要：物理作為九年級(jí)教育階段的一門重要學(xué)科，其具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。但如何促進(jìn)九年級(jí)物理課堂教學(xué)效果的提升，則成為廣大物理教師需要重點(diǎn)思考的問題。從九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些不足之處，需要采取措施加以改進(jìn)。立足于九年級(jí)物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)物理；分組實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)策略

九年級(jí)物理這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。當(dāng)前，物理教師開始推行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略展開分析研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科學(xué)分組，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備

九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)階段就是科學(xué)分組，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備。在分組的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)生的差異，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。與此同時(shí)，在分組的時(shí)候，教師可以采取強(qiáng)與強(qiáng)、強(qiáng)與弱相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行分組。這種不同于常規(guī)的分組方式可以將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)出來(lái)，還可以讓能力弱的學(xué)生慢慢取得進(jìn)步。物理教師要多關(guān)注能力較弱的小組，當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們，采取鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓他們順利完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)候教師可以按照學(xué)號(hào)來(lái)進(jìn)行分組，這樣的分組方式會(huì)導(dǎo)致組內(nèi)成員的水平參差不齊，從而更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、改進(jìn)方式，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

九年級(jí)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵階段就是改進(jìn)方式，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力以及解決問題的能力。比如：當(dāng)老師要講解《電磁感應(yīng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，在探討磁能否生電，怎樣使磁生電的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用探究式實(shí)驗(yàn)。首先，教師要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用到的器材；其次，教師要做出假想：電能生磁，反過來(lái)我們可以把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否能夠產(chǎn)生電流；導(dǎo)體應(yīng)該怎樣放在磁場(chǎng)中呢？導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的呢？通過這幾個(gè)問題來(lái)讓學(xué)生展開探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

在九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分。通過分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以營(yíng)造高效的物理課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，九年級(jí)物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，促其作用在課堂上得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟