吉閩鴻

摘 要：音樂欣賞要從幼兒的實際生活出發(fā)，從幼兒成長的環(huán)境出發(fā)，從幼兒的興趣特點出發(fā)，選擇適合他們的歌曲與樂器，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激起其欣賞音樂的欲望，從而感悟音樂、欣賞音樂、享受音樂。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 幼兒 生活 感悟 體驗 樂器

對于兒童而言，音樂以其獨(dú)特的魅力深深吸引著他們。音樂欣賞，是通過設(shè)置音樂、播放音樂、傾聽音樂、感受音樂、理解音樂等環(huán)節(jié)，使幼兒對音樂有一個全新的體驗與認(rèn)識，從而促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種教學(xué)活動。由于幼兒的身心特點不同于青少年與成年人，因此，音樂欣賞要從幼兒的實際生活出發(fā)，從幼兒成長的環(huán)境出發(fā)，從幼兒的興趣特點出發(fā)，選擇適合他們的歌曲與樂器，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激起其欣賞音樂的欲望，從而感悟音樂、欣賞音樂、享受音樂。

一、引導(dǎo)幼兒從生活中尋找音樂

一年三百六十五天，音樂無處不在，無論是樹上的鳥鳴、湖里的蛙聲、路上的車笛聲，還是狂風(fēng)的呼嘯、雨水的刷刷、閃電后的雷鳴。對此，教師要有意識地教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽音樂，學(xué)會分辨生活中的音樂之美。從心理學(xué)角度來說，幼兒的注意力不集中且時間短，很容易被外界的各種聲音所吸引，教師要善于因勢利導(dǎo)，抓住這些意外之音，把它們作為有效的教學(xué)資源加以利用。

例如，一次上課，我正準(zhǔn)備讓學(xué)生欣賞一首歌曲，結(jié)果我們幼兒園附近的居民區(qū)有人辦婚事，音響播放著“小蘋果”的旋律，由于旋律歡快、節(jié)奏感突出、歌詞朗朗上口，不少小朋友一下把耳朵豎了起來，還有一些小朋友開始手舞足蹈，想跳一跳“小蘋果”。我靈機(jī)一動，提出問題：

“你們的媽媽喜歡跳‘小蘋果嗎？”

“你自己喜歡跳嗎？（喜歡）?！?/p>

“在家里，爸爸和媽媽的哪些聲音會常常引起你的注意？（爸爸：敲擊鍵盤玩游戲聲音、下班后的敲門聲、睡覺的呼嚕聲、批評呵斥寶貝聲、爽朗的笑聲、叮叮當(dāng)當(dāng)修理家電聲、看電視與媽媽的爭論聲等等，媽媽：唱歌聲、做飯聲、讀書聲、煲電話粥聲、抱怨爸爸聲、打麻將聲等等）。”

我有意識地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家庭主要成員的各種聲音，然后讓他們分辨這些聲音，結(jié)果孩子們的發(fā)言特別積極，說明他們平時注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)收到了意外的收獲。生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂，學(xué)會傾聽音樂，才會為提升音樂欣賞能力夯實基礎(chǔ)，因為音樂來于生活。

二、引導(dǎo)幼兒主動感悟、體驗音樂

幼兒的成長離不開故事，每當(dāng)傍晚來臨時，伴隨孩子們?nèi)胨膸缀醵际且粋€個動聽的小故事。音樂欣賞故事化，不僅可以使音樂欣賞的趣味性大大增強(qiáng)，還可以集中孩子們的注意力，使孩子們主動參與到教學(xué)之中，在感悟音樂、體驗音樂帶來的快樂中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，從而有效提升音樂欣賞課堂的教學(xué)效果。

例如，為了提升幼兒感悟音樂、體驗音樂的能力，我課前將貝瓦兒歌視頻“愛美的大公雞”下載下來，制作了多媒體課件，在音樂欣賞課上加以展示，讓學(xué)生自主欣賞。優(yōu)美的動畫，歡快的旋律，押韻的歌詞，一下子將小朋友的注意力吸引起來，放第一遍時他們非常認(rèn)真傾聽、觀賞歌曲，放第二遍時他們跟著歌曲唱了起來。然后，我適時要求他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容改編一個小故事，六個小朋友分為一個小組，并選出口才好一點的小朋友進(jìn)行講故事比賽。任務(wù)一布置，他們可認(rèn)真了，紛紛商量改編的辦法和步驟。其實，改編故事的過程就是感悟音樂、體驗音樂的過程，通過改編故事環(huán)節(jié)、分享講故事環(huán)節(jié)，他們懂得了許多道理。例如，一個人的外表其實不重要，勤勞才是真正的美麗，看一個人到底美不美，不僅僅看他的外表，更要看一個人內(nèi)在的美，只有那些內(nèi)在美的人，只有那些勤勞的人，只有那些樂于幫助他人的人，才是生活中最美的人。這里，將音樂欣賞故事化，突破了傳統(tǒng)音樂課的形式，幼兒將創(chuàng)編的音樂故事融入教學(xué)之中，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了幼兒的想象力和合作意識，使他們學(xué)會在合作與競爭之中成長。

三、發(fā)揮器樂活動的功能

近幾年，隨著政府對幼兒園的投入越來越大，幼兒園音樂教學(xué)的設(shè)備也越來越完善，各種樂器進(jìn)入校園，加上各種社會培訓(xùn)學(xué)校與機(jī)構(gòu)的音樂培訓(xùn)，幼兒對各種樂器也不再陌生。因此，音樂欣賞教學(xué)，教師要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用器樂活動，讓幼兒根據(jù)所設(shè)定樂曲的旋律自主選擇樂器進(jìn)行演奏，這不僅可以大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情，更能使他們對音樂的感性認(rèn)識逐漸地上升為理性認(rèn)識，從而更加準(zhǔn)確地理解音樂欣賞的內(nèi)涵，為提高他們的音樂欣賞能力打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，對“拍手歌”的音樂欣賞，我在教室的音樂角處放置了沙錘、圓舞板兩種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。規(guī)定一個小朋友只能選擇其中的一種樂器，我按照小朋友使用的樂器把他們分為兩組：沙錘組和圓舞板組，要求他們分別按照樂曲的節(jié)拍為唱歌的小朋友伴奏，然后兩組交換樂器后再合作伴奏。這里，小朋友敢于主動選取自己喜歡的樂器進(jìn)行演奏，并賦予了一定的肢體語言來表現(xiàn)歌曲。

綜上所述，對幼兒來說，音樂欣賞是一種復(fù)雜的審美過程。幼兒音樂欣賞，需要從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，從其生活環(huán)境出發(fā)，從樂器活動出發(fā)，才能促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，提升音樂欣賞教學(xué)的實效性。

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