張文燕

摘 要：本文從小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合多媒體，從創(chuàng)境激趣、表達氛圍、表達能力、個體差異及口語策略等五個方面，就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 口語教學(xué) 激趣 氛圍

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)小學(xué)生開口“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。下面我就結(jié)合多媒體的運用來談?wù)勅绾巫屝W(xué)生開口說英語：

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣努力說英語

在英語教學(xué)中常常會遇到這樣的情況：學(xué)生在口語活動中不想說，或者想說卻又找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，他們不同程度的存在著怕開口，羞于開口的現(xiàn)象。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，讓學(xué)生會說、善說、樂說，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動力，情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語的動機，并提供言語的材料，從而促進其語言運用能力的發(fā)展。教師應(yīng)善于利用各種方式營造英語口語表達的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。多媒體就具有這一功效。如我在教授牛津小學(xué)英語4B Unit8 Open Day時，我借助多媒體課件，展示了一個漂亮的教室，伴隨著動聽的旋律，歡快的節(jié)奏，我對學(xué)生說：Look， this is my classroom. Is it beautiful？ Do you like it？ 緊接著問生：What's in my classroom？ 學(xué)生們看著優(yōu)美的畫面，很快便回答出老師的問題。這時我話題一轉(zhuǎn)，問：What's in your classroom？ 學(xué)生們爭先恐后，各抒己見：There are some desks./ There are some chairs./ In my classroom， there's a TV./ Our classroom is very beautiful and I like it./ ……又如，在教學(xué)What's your favourite season？ 時，我先與一名學(xué)生進行一段示范性情景對話（談?wù)摳髯韵矚g的活動，今天的天氣如何，應(yīng)該穿什么衣服，相約去游玩等），接著用電腦提供幾個擴展性的聽讀材料（四季圖，季節(jié)活動，季節(jié)衣服等）讓學(xué)生自主聽、讀，然后學(xué)生分組就個人喜歡的內(nèi)容以及喜歡的理由進行討論，并編出一段情境對話，最后在小組內(nèi)進行Show and talk.學(xué)生積極參與活動，自由交流，在無拘無束，暢所欲言的氛圍中鍛煉了口頭表達能力，有效地檢測了學(xué)生的語言水平，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高其語言運用能力。

二、用多媒體營造寬松的學(xué)生口語表達的氛圍

學(xué)習(xí)一種語言，需要在大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。比如，在教學(xué) "shopping"（購物）時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進行新知學(xué)習(xí)的最佳時機；牛津小學(xué)英語5A Unit 9 Shapes講授的形狀和問形狀用語，那我們就可以把教室布置成美術(shù)教室，用幻燈片呈現(xiàn)出各種各樣的漂亮的學(xué)的生的美術(shù)作品；牛津小學(xué)英語5B Unit 6 A PE lesson，我們就可以把這節(jié)英語課上成一節(jié)用英語上的體育課，用電腦播放一些國外學(xué)校上體育課的場景……每個人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生的表達能力

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。而讓學(xué)生參與到對話的表演中來，既是培養(yǎng)學(xué)生的會話能力的有效方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，是對教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實的交際情景。在特定的情景中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進學(xué)生的思維能力，表達能力，醞釀創(chuàng)造性思維的火花。

四、利用多媒體提高英語口語教學(xué)策略

從實踐中我認(rèn)識到，如果英語僅僅局限于課堂口，其生命力是有限的。所以要開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建口語訓(xùn)練和口語展示的平臺，例如：組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了英語視野。

只要教師運用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的交際氛圍，一個讓學(xué)生展示自我的舞臺，并適時和適度地加以引導(dǎo)和點撥，口語活動不僅會深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達能力也會獲得較大的提高，讓所有的小學(xué)生都能把英語說起來。endprint