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        走進(jìn)學(xué)生心靈 做其良師益友

        2015-12-03 17:01:08王麗君
        教育界·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:誠(chéng)心談心耐心

        王麗君

        摘 要:德育工作的順利開展,離不開教師和學(xué)生心與心的交流,教師的關(guān)懷應(yīng)努力成為學(xué)生的“心靈雞湯”。從生活上關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生體會(huì)到愛心;在教育上充滿耐心,使學(xué)生樹立信心;在教導(dǎo)的時(shí)候滿懷誠(chéng)心,促使學(xué)生有恒心去改變;利用課外的談心,和學(xué)生交心。細(xì)心分析他們的言行,正確引導(dǎo),真正從心靈上與學(xué)生交流。

        關(guān)鍵詞:愛心 誠(chéng)心 耐心 談心

        長(zhǎng)期以來,學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育指揮棒下走入誤區(qū),不少恨鐵不成鋼的教師和望子成龍的父母心目中好學(xué)生、好孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育?;蛘撸蛔⒅亓四承┹^高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無論將來成就大小,他首先必須是一個(gè)“人”,也就是說是一個(gè)合格的公民。因此,教學(xué)生學(xué)會(huì)做人應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。作為新世紀(jì)的教師,面對(duì)的是日漸早熟和知識(shí)面極廣的學(xué)生,德育工作的順利開展,離不開教師和學(xué)生心與心的交流。下面就結(jié)合教育工作中的實(shí)例談一些自己的看法。

        一、生活宜關(guān)心,使學(xué)生體會(huì)愛心

        每一位學(xué)生都極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象,教師在生活上的關(guān)心無疑是雪中送炭。如當(dāng)天氣變冷時(shí),及時(shí)督促學(xué)生加衣服;了解學(xué)生的家庭狀況或困難,給予力所能及的幫助;等等。有時(shí)老師一句噓寒問暖的話語就如一股暖流滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,能使學(xué)生樹立起克服困難的信心。

        小陳三年級(jí)時(shí)已成為學(xué)校里“大名鼎鼎”的人物,開學(xué)沒幾天,多位老師向我抱怨他的頑劣不堪。焦頭爛額之余,我開始思考對(duì)策。他聽到的責(zé)罵之聲太多,要他信任我、喜歡我,我決不能在別人面前指責(zé)他,而要關(guān)心他的生活,拉近他和同學(xué)間的距離。一學(xué)期過去,我們熟悉了,接近了。又一學(xué)期過去,我們親近了,互相尊重了。很多時(shí)候,他愿意聽我的話了,盡管還會(huì)時(shí)不時(shí)地惹點(diǎn)禍,讓我生氣,但是打架的次數(shù)已經(jīng)十分稀少,這給了我堅(jiān)持下去的信心。終于,到了六年級(jí)下學(xué)期,他再也沒有與同學(xué)打過一次架,始終都能控制住自己,這讓我感到無比的欣慰。

        二、教育要耐心,使學(xué)生樹立信心

        在教育教學(xué)中,時(shí)常會(huì)碰到一些有缺點(diǎn)或者是特殊的學(xué)生,教師對(duì)待這樣的學(xué)生,更需要有足夠的耐心。

        曾經(jīng)教過一個(gè)男生,他是個(gè)經(jīng)常生活在批評(píng)聲中的學(xué)生。他好動(dòng)、注意力分散、調(diào)皮、作業(yè)天天要盯著完成。但是,他聰明。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,任課老師沒有少花心思,但是,傳統(tǒng)的教育方式在他身上似乎都起不了作用。直到在開學(xué)不久的一次課堂上,我隨意抽2位學(xué)生參加活動(dòng)時(shí),他突然冒出這樣一句話:“肯定不會(huì)選我的!”這時(shí)我的心里仿佛被重重地撞擊了一下,無言以對(duì)。老師對(duì)他的忽視和成見使他的自尊心受到了多大的傷害啊!他也知道老師對(duì)他有看法,不過,他的這句話的弦外之音流露出的分明是對(duì)老師的期盼,盡管以往時(shí)常被“打入冷宮”,但他仍然是那么要強(qiáng),而這恰恰是教育他的希望所在!之后,我對(duì)他特別用心,時(shí)常在課堂上給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步,都不忘鼓勵(lì),上課只要稍微專注一點(diǎn),我就對(duì)他加以表揚(yáng),課堂練習(xí)認(rèn)真做了就貼顆星星作為表揚(yáng),與此同時(shí)也十分注意批評(píng)的技巧。耐心起作用了,他慢慢改變了,在班級(jí)里時(shí)常能看到他自信滿滿的神情。

        希望得到他人的尊重和欣賞是每個(gè)人的本能。如果說自尊、自信對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的先決條件,那么,老師的耐心和真誠(chéng)幫助就是必要條件。一個(gè)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的進(jìn)步,并不是一朝一夕能改變的事,而是像滴水穿石,需要持之以恒。

        三、教導(dǎo)富誠(chéng)心,使學(xué)生持有恒心

        教育如果沒有情感,如同池塘里沒有水一樣。沒有誠(chéng)摯的愛,就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待,動(dòng)之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實(shí)際空口說教,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不要一味責(zé)怪,應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解,使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。

        好習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過程。作為老師應(yīng)該要有這樣的認(rèn)識(shí),細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,放大學(xué)生的閃光點(diǎn),讓它成為進(jìn)步的新契機(jī)。千萬不能操之過急,緊抓住學(xué)生的失誤不放,使容易改正的不足轉(zhuǎn)變?yōu)轭B癥而難以清除。

        小王是個(gè)特別調(diào)皮的男孩,打架、罵人、搗亂課堂、作業(yè)馬虎。教了他四年,和他奮斗了四年,不知道經(jīng)歷了多少次期望、失望,再期望、失望。但是老師的誠(chéng)意最終感動(dòng)了他,之后的他成熟了不少。學(xué)習(xí)上,不用父母和老師成天盯著了,各個(gè)方面都有了不小的進(jìn)步。

        四、課外常談心,使學(xué)生能夠交心

        學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對(duì)象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況,與學(xué)生談心,通過學(xué)生的語言能直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        在課堂上,教師與學(xué)生之間無法做更多的交流,而在課外活動(dòng)中,就有相當(dāng)多的機(jī)會(huì),應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中的問題,了解他們的心理。對(duì)外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交流,以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),分析他們的心理特征。對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛好適時(shí)加入他們的活動(dòng),細(xì)心分析他們的言行,或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,正確引導(dǎo)。

        總之,我們老師平時(shí)對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)責(zé)怪,多一點(diǎn)表揚(yáng);少一點(diǎn)訓(xùn)斥,多一點(diǎn)呵護(hù);少一點(diǎn)懲罰,多一點(diǎn)寬容……相信我們的教育效果會(huì)更理想,德育工作的開展也會(huì)更加順利并取得良好的效果。endprint

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