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        交互式電子白板與幼兒園抽象畫欣賞活動的完美組合

        2015-12-03 17:01:53蔣瑛
        教育界·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:電子白板動畫色彩

        蔣瑛

        摘 要:交互式電子白板與幼兒園抽象畫欣賞活動相結(jié)合,使活動更生動活潑,師生、生生互動更密切,變幼兒被動欣賞為主動參與,有效達成教學目標。

        關(guān)鍵詞:交互式電子白板 抽象畫欣賞

        交互式電子白板是一種應用于教學中先進的人機交互輔助設備,通過智能白板、計算機和投影儀的配合,教師可以在投影內(nèi)容上直接進行書寫、繪畫、修改、保存、區(qū)域相機等操作,更能通過智能電子白板實現(xiàn)對計算機的控制。由交互式電子白板和電子白板多媒體教學輔助系統(tǒng)組成的“互動課堂”。

        幼兒園美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教育活動的重要內(nèi)容之一,是繪畫、手工活動的一種準備和啟蒙。結(jié)合我園“十二五”課題《幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合的研究》,我選擇了“抽象畫欣賞”作為研究方向,利用交互式白板教學輔助系統(tǒng)開展了一系列抽象畫名畫欣賞教學的探索。

        一、增強抽象畫欣賞中師幼的互動

        電子白板不同于其他多媒體教學,顯示它特有的靈活性在于白板的交互性。抽象畫欣賞教學主要功能是視覺教育,視覺教育就離不開圖像的傳遞,離不開老師、幼兒利用圖像進行相互交流。以往的多媒體教學非常局限,只能老師操作,幼兒很難參與。而利用電子白板就像老師、學生共同擁有一個大畫板,師生可隨意繪畫、修改、操作畫面。

        在大班抽象畫欣賞活動《彩點彩線跳個舞》中,通過對米羅名畫《星空》的欣賞來感受大師作品中抽象元素。以往的活動中,只能利用多媒體出示名畫,幼兒們欣賞理解大師米羅作畫的特點。但通過研究,課前,我利用交互式白板教學輔助系統(tǒng),制作了課件。課堂上,我以擬人化富于點線生命力,以情感認知為基礎,孩子通過對點、線的觀察,隨意在電子白板這塊“大畫板”上創(chuàng)作出不同的點、線,再出示名畫,引導幼兒欣賞,將大伙合作的創(chuàng)作與大師的作品進行對比。通過幼兒白板上作畫,幼兒積極地參與其中,興致很高;通過對比,幼兒們發(fā)現(xiàn)與大師的距離感拉近了,通過自己的努力也能成為大師,大大增強了創(chuàng)作欲望。

        二、提高抽象畫欣賞教學目標的達成度

        課堂上的教學是圍繞教學目標設計的各種活動,從教學的需要出發(fā),從本班幼兒的實際出發(fā)。教學過程中引入交互式電子白板后,與以往通過多媒體播放PPT課件相比,幼兒由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成直接“參與者”,通過讓幼兒在白板上操作,達到自主學習的目的,這樣更有利于激發(fā)幼兒的主動參與的激情,體會學習的樂趣,進而促進幼兒的認知發(fā)展。抽象畫欣賞活動的課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,幼兒聽;教師演示,幼兒看;教師提問,幼兒回答”的單一形式了。交互式電子白板實現(xiàn)了豐富多彩的教學資源的靈活整合,集文字、圖片、音頻、視頻、動畫等于一體,豐富了教學手段,提高了目標達成度。

        在抽象畫欣賞教學《梵高和烏鴉群飛的麥田》活動中,目標一:欣賞梵高的作品,感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。在教學活動中,通過交互式電子白板展現(xiàn)了抽象畫《烏鴉群飛的麥田》。我問孩子“你看到畫里畫的是什么?”孩子們七嘴八舌地說開了,“我看到了黑黑的小鳥”“有一棵長得很高的樹”“有很多黃色的快被風吹倒的麥子”“還有翻滾的云”。當孩子們從視覺上對這幅畫有了一些粗淺的認識后,我便從顏色上去引導幼兒欣賞,根據(jù)孩子們找出的顏色,利用白板隨意繪畫技術(shù)即時展現(xiàn)出來,讓孩子們清楚地意識到作家色彩的應用。通過明暗色彩的凸現(xiàn)顯示使幼兒感受顏色鮮明的對比。從孩子們熟悉的顏色中,引出色彩對比在這幅畫中的運用,讓孩子們真切地體會到色彩強烈的對比,給人一種躁動不安的感覺。

        交互式電子白板的有效利用除了在色彩的欣賞上用到,在筆觸、形象的欣賞上更發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞抽象畫《烏鴉群飛的麥田》的筆觸和形象時,我利用了動畫效果,使原本靜止的名畫動起來。讓幼兒體會梵高特有的“點彩畫法”所畫的螺旋線和波浪線在不停地舞動。欣賞時當幼兒說,“點彩畫法”的波浪線畫的樹好像一直在向上長時,幼兒白板上點擊樹,樹心馬上慢慢往上長,名畫動起來,小朋友也忍不住以動作來表現(xiàn)向上長,從而進一步感受“點彩畫法”所創(chuàng)作的奇特波浪線。當幼兒欣賞到翻滾的云好像被緊緊地抱住了,動畫即時展示由“點彩畫法”創(chuàng)作的螺旋線在不停地轉(zhuǎn)動,使幼兒更直觀地體會壓抑的感覺。當時,孩子們也相互緊緊地抱住,再次感受被緊抱時難受、抗拒、迫切想要掙脫的感覺。

        三、調(diào)動抽象畫欣賞教學中幼兒的主動性

        相對于傳統(tǒng)的黑板教學、PPT教學,白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫、音樂、影像等多種教學功能,能大大地吸引幼兒的注意力,幫助幼兒更好地理解和掌握知識。對于抽象畫欣賞,利用交互式電子白板課件可以為幼兒提供形象、生動的對比物,幫助幼兒理解畫面。多年的課題研究教學實踐證明,交互式電子白板教學更強調(diào)幼兒的參與和師生、生生的互動,使原來課堂教學中幼兒不專注聽講、開小差等現(xiàn)象大大減少,提高了幼兒的學習質(zhì)量。交互式電子白板滿足了孩子們的好奇心、求知欲、展現(xiàn)欲,激活了幼兒的興趣點,使幼兒思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,提高了幼兒的審美能力,最大限度地發(fā)掘了幼兒的創(chuàng)造潛能,使幼兒學得更為主動積極,實現(xiàn)了真正意義上的全體參與,全程參與自主學習。

        交互式電子白板教學輔助系統(tǒng)集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體,伴隨著幼兒實際操作功能,來滿足抽象畫欣賞教學所需。交互式電子白板運用于抽象畫欣賞教學,對于調(diào)動幼兒學習主動參與性,提高課堂教學效果,促進教師專業(yè)化成長等方面起到了不可估量的作用。endprint

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