孫桂蘭

【摘 要】對于學(xué)困生采取什么樣的方式做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面轉(zhuǎn)化，是我們教育工作者需要探討的課題。因此，每個(gè)教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心，就是面向全體學(xué)生，只有從實(shí)際上消除大量的學(xué)困生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中教育;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;方法研究

俗語說：“金無足赤，人無完人”每個(gè)學(xué)生都存在著一定的差異，對于學(xué)困生采取什么樣的方式做好這些學(xué)生的思想工作，從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面轉(zhuǎn)化，是我們教育工作者需要探討的課題。因此，每個(gè)教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育的核心，就是面向全體學(xué)生，只有從實(shí)際上消除大量的學(xué)困生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。下面就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、老師良好的個(gè)性能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成

1.教師的事業(yè)心，責(zé)任感。教師時(shí)刻在用自己的形象有意無意地影響鼓勵(lì)著學(xué)生，身教勝于言教，時(shí)刻在接受學(xué)生的嚴(yán)厲監(jiān)督，學(xué)生在監(jiān)督教師的過程中受到感染和教育，教師的熱愛工作，熱愛事業(yè)，促成了學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)。

2.教師的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。教育者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢、亮點(diǎn)，然后采取多種措施去發(fā)揮它、強(qiáng)化它，并且去影響，促進(jìn)其它方面的發(fā)展。這種能力個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)空間，形成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，對于學(xué)生的素質(zhì)影響是毋庸質(zhì)疑的。

3.教師對學(xué)生的情感和態(tài)度。教師無論在何時(shí)，都應(yīng)保持樂觀，穩(wěn)定的情緒，保持和各種性格的學(xué)生平心相處。對于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有很大的積極作用。

4.教師良好的習(xí)慣和修養(yǎng)。教師的審美素質(zhì)對提高學(xué)生的修養(yǎng)形成高品位的欣賞情趣，將產(chǎn)生很大的影響，教師的良好習(xí)慣是審美素質(zhì)內(nèi)在個(gè)性的具體體現(xiàn)，也是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)和塑造完美形象的動(dòng)力。

5.教師充沛的精力。教師充沛的精力對學(xué)生的影響是不容忽視的，長期的堅(jiān)持，可以促進(jìn)學(xué)生性格的形成，個(gè)性的養(yǎng)成。我們的民族素質(zhì)才能提高，眾多的人才才能脫穎而出。為了民族的未來，努力提高教師個(gè)性素質(zhì)，并以此提高學(xué)生素質(zhì)，以面對世界競爭。

二、鼓勵(lì)學(xué)困生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

學(xué)困生應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，學(xué)困生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)很少，部分教師為使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”，習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問題。這樣學(xué)困生容易錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂討論只是優(yōu)秀生們的事，與自己是無關(guān)的，因此教師在課堂討論中要有傾向政策，給學(xué)困生們比其他學(xué)生更多的機(jī)會(huì)等，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉，當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)不能批評，要幫助他們改正錯(cuò)誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好;當(dāng)他們圓滿地回答問題后，我們也要表揚(yáng)他們一番，對于學(xué)困生作業(yè)來說，盡量使他們可以做比其他學(xué)生少一點(diǎn)的作業(yè)。從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，隨著他們不斷地進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平。學(xué)困生基礎(chǔ)差，接受能力差，當(dāng)前的學(xué)不好，過去的沒學(xué)會(huì)，所以教師盡量使他們在學(xué)習(xí)上最大限度地縮小與其他同學(xué)的差距。

三、賞識學(xué)困生的閃光點(diǎn)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素，從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)困生學(xué)習(xí)的斗志，鼓舞學(xué)困生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。班里有一個(gè)男學(xué)生學(xué)習(xí)很差，但愛勞動(dòng)，有一次，我發(fā)現(xiàn)他自己把散落的拖布桿，拖布頭訂成了班級拖地工具，我當(dāng)時(shí)在全班就誠懇地表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個(gè)學(xué)生，經(jīng)常在班級和學(xué)校做好事，品行越來越好，成績也有所提高了?？梢姡瑥膶W(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。

四、溫暖學(xué)困生的心靈

“冰凍三尺，非一日之寒”，每個(gè)學(xué)困生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的，對于不同類型的學(xué)困生，我們采取不同的轉(zhuǎn)化策略及手段是順利轉(zhuǎn)化的保證，培養(yǎng)能力，遵循教育規(guī)律，采用“感化—轉(zhuǎn)化—優(yōu)化”的系統(tǒng)強(qiáng)化管理程序，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中強(qiáng)有力的教育手段。

五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的注意技巧

1.首先樹立教師的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的紀(jì)律，給學(xué)生以形式上的“高壓”政策。

2.充分尊重愛護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火，情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。

3.要注意表揚(yáng)和批評的藝術(shù)。

4.要為學(xué)困生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，突破自我，重塑自我。

5.學(xué)困生的反復(fù)性是符合事物的發(fā)展規(guī)律的，學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和各種誘因引起的，在轉(zhuǎn)化過程中，使其原有的錯(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣反復(fù)再現(xiàn)，這樣，形成良好的濃重的氛圍，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。

總之，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，不可能一蹴而就，教師思想端正，教育方法恰當(dāng)，必須付出很大的努力，不要輕易的認(rèn)為他們有所轉(zhuǎn)變就放松了，而要時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，有一點(diǎn)反常現(xiàn)象就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。對產(chǎn)生反復(fù)的學(xué)困生仍要尊重，信任他們，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。同時(shí)，教師、學(xué)生、家庭相互協(xié)作，形成教育合力，增加學(xué)困生受教育的時(shí)機(jī)，從而加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。讓我們攜起手來，乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)困生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生，堅(jiān)持持之以恒就一定能取得豐碩的成果。

（作者單位：吉林油田第十二中學(xué)）