戴榮花

【摘 要】美術(shù)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分之一，因此，提高美術(shù)教學有效性，促進學生全面發(fā)展是重要目標之一。本文結(jié)合高中美術(shù)教學實踐，對提高教學有效性的策略進行了探究，提出了幾點教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);有效性;教學;策略

提高教學有效性是促進學生全面發(fā)展的重要保障之一，因此，作為老師必須要提高教學的有效性，讓學生得到更好的鍛煉和提高。那么，如何在高中美術(shù)教學中提高教學有效性呢？以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，發(fā)揮學生主體作用

和諧的師生關(guān)系不僅是新課程標準積極倡導(dǎo)的要求之一，也是發(fā)揮學生主體作用，讓學生積極參與課堂教學的重要保障之一。眾所周知，傳統(tǒng)教學中師生關(guān)系是“權(quán)威和服從”的關(guān)系，大部分學生都懼怕老師，不愿意主動跟老師交流，有意的疏遠老師，逐漸生成了懶惰的心理，不利于教學工作的開展。因此，我們老師必須要放下教師的架子，重新構(gòu)建新型師生關(guān)系，平等和學生交流對話，拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生們感覺到自己就是課堂教學的主人，從而贏得學生的喜愛和信任，從而主動配合教師開展教學工作，從而發(fā)揮學生潛在的主體作用，讓學生們在美術(shù)課堂中得到充分地、自由地發(fā)展，從而讓學生得到更好的鍛煉和提高。

二、提高教法的多樣性，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)美術(shù)教學形式單一，不符合學生的求知心理和認知規(guī)律，久而久之，會讓學生產(chǎn)生厭學心理，對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生排斥心理，因此，為了保護學生學習的熱情，我們要精心設(shè)計教學方案，提高教學方法的靈活性和多樣性。首先，將多媒體技術(shù)引進我們的課堂是增加藝術(shù)教育說服力和感染力的重要途徑。我們不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和豐富性，豐富教學內(nèi)容，擴展美術(shù)學習的區(qū)域，讓學生走出課堂，開闊學生視野，提高學生的感性認識，同時還可以利用其形象生動的畫面營造和諧輕松的課堂氣氛，為學生展示各地的民俗風貌，比如文化古跡，“世界之最”，文化習俗，秀麗景川以及古怪稀奇的事物，刺激學生感官意識，讓學生猶如身臨其境一般，豐富學生情感體驗，啟發(fā)靈感，增強對作品內(nèi)涵的理解，激發(fā)學生美術(shù)學習的主動性和積極性，例如，在學習《中國古代繪畫》的時候，我們可以以《高山流水》這首古箏之曲為背景音樂，同時為學生展示描繪我國山水自然風光的影像資料，培養(yǎng)學生愛國情懷。再例如，在欣賞梵高作品的時候，我們可以以悲愴奏鳴曲為背景音樂，渲染課堂氛圍，提高學生審美能力。其次，加強師生互動交流，教學是一個“教”與“學”雙邊互動的過程，教師只是學生的引導(dǎo)者，所以教師要給學生留出足夠的自由空間，鼓勵學生自由表達觀點，闡述自己的意見，使學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)師生的互動交流。通過質(zhì)疑問答，增強互動教學效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽覈糯鷮W者張載也曾經(jīng)說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币虼耍诿佬g(shù)課堂教學中，教師要巧妙設(shè)計有效的問題情境，通過質(zhì)疑問答的方式，吸引學生注意力，激發(fā)學生的質(zhì)疑精神，增強課堂互動效果。互動教學要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改變“師道尊嚴”的教學方式，使師生雙方在平等的位置上交流與探究，為學生提供充足的質(zhì)疑平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，加強小組合作，實現(xiàn)課堂互動。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》這幅油畫作品時，教師可以鼓勵學生以小組為單位談?wù)劯髯詫呦笏囆g(shù)的認識，最后在根據(jù)學生的回答進行準確的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學生真正了解這幅畫的含義，除此之外，通過討論交流，還可以幫助教師了解學生的知識底蘊和審美差異性，從而對下一步的教學計劃進行調(diào)整，實現(xiàn)寓教于學的目標。此外，不但可以提高學生參與的熱情，更有助于教師對學生實際情況進行準確的把握，根據(jù)學生的反饋信息進行教學方案的設(shè)計和優(yōu)化。

三、加強知文有機結(jié)合，不斷拓展美術(shù)文化

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在很多美術(shù)教師和學生的腦海中，都有一個根深蒂固的觀念，就是所謂的“課內(nèi)”與“課外”之分，教科書上的知識就是“課內(nèi)知識”，教科書以外的知識就是“課外知識”，實際上，這種觀點是非常錯誤的，導(dǎo)致教師在課堂上照本宣科，對于課外知識涉及甚少，久而久之，學生的美術(shù)知識變得越來越匱乏，從而逐漸降低對美術(shù)的學習興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。由此可見，美術(shù)課堂教學質(zhì)量的高低不但決定了知識的深度和廣度，而且決定了是否能夠激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛之情，是否能強化學生對人類精神財富的尊重。美術(shù)的課程特點要求教師在教學過程中，應(yīng)適量、適度、適時的引入課外資源，讓生活的泉水流入課堂，促進課堂教學的生活化、真實化、趣味化。為此，美術(shù)教師要注重提高自身的文化底蘊，加強專業(yè)知識修養(yǎng)，提高自身對教材的駕馭能力，廣泛開發(fā)生活中的課程資源，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)課堂，讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁，從而讓學生不僅僅得到美術(shù)知識的學習，而且得到更多美術(shù)文化方面的熏陶，全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

總之，在高中美術(shù)教學中，我們老師要想提高教學有效性，就必須要不斷加強自身的學習，不斷學習先進教學理念和思想，豐富自己的教學策略和手段，進一步激發(fā)學生學習的積極主動性，提高課堂教學效率。

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（作者單位：江蘇省平潮高級中學）