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        提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的策略探究

        2015-12-03 22:34:26戴榮花
        文理導(dǎo)航 2015年35期
        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)有效性策略

        戴榮花

        【摘 要】美術(shù)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分之一,因此,提高美術(shù)教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)提高教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究,提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);有效性;教學(xué);策略

        提高教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障之一,因此,作為老師必須要提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生得到更好的鍛煉和提高。那么,如何在高中美術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)有效性呢?以下是本文對(duì)此問題的幾點(diǎn)探究,僅供參考。

        一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生主體作用

        和諧的師生關(guān)系不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的要求之一,也是發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的重要保障之一。眾所周知,傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系是“權(quán)威和服從”的關(guān)系,大部分學(xué)生都懼怕老師,不愿意主動(dòng)跟老師交流,有意的疏遠(yuǎn)老師,逐漸生成了懶惰的心理,不利于教學(xué)工作的開展。因此,我們老師必須要放下教師的架子,重新構(gòu)建新型師生關(guān)系,平等和學(xué)生交流對(duì)話,拉近師生間的距離,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們感覺到自己就是課堂教學(xué)的主人,從而贏得學(xué)生的喜愛和信任,從而主動(dòng)配合教師開展教學(xué)工作,從而發(fā)揮學(xué)生潛在的主體作用,讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中得到充分地、自由地發(fā)展,從而讓學(xué)生得到更好的鍛煉和提高。

        二、提高教法的多樣性,提高課堂教學(xué)效率

        傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式單一,不符合學(xué)生的求知心理和認(rèn)知規(guī)律,久而久之,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,對(duì)美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生排斥心理,因此,為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提高教學(xué)方法的靈活性和多樣性。首先,將多媒體技術(shù)引進(jìn)我們的課堂是增加藝術(shù)教育說服力和感染力的重要途徑。我們不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和豐富性,豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展美術(shù)學(xué)習(xí)的區(qū)域,讓學(xué)生走出課堂,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以利用其形象生動(dòng)的畫面營造和諧輕松的課堂氣氛,為學(xué)生展示各地的民俗風(fēng)貌,比如文化古跡,“世界之最”,文化習(xí)俗,秀麗景川以及古怪稀奇的事物,刺激學(xué)生感官意識(shí),讓學(xué)生猶如身臨其境一般,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),啟發(fā)靈感,增強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)涵的理解,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,例如,在學(xué)習(xí)《中國古代繪畫》的時(shí)候,我們可以以《高山流水》這首古箏之曲為背景音樂,同時(shí)為學(xué)生展示描繪我國山水自然風(fēng)光的影像資料,培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。再例如,在欣賞梵高作品的時(shí)候,我們可以以悲愴奏鳴曲為背景音樂,渲染課堂氛圍,提高學(xué)生審美能力。其次,加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,教學(xué)是一個(gè)“教”與“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程,教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者,所以教師要給學(xué)生留出足夠的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),闡述自己的意見,使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流。通過質(zhì)疑問答,增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題,而提出問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?!蔽覈糯鷮W(xué)者張載也曾經(jīng)說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”因此,在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要巧妙設(shè)計(jì)有效的問題情境,通過質(zhì)疑問答的方式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神,增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果?;?dòng)教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)方式,使師生雙方在平等的位置上交流與探究,為學(xué)生提供充足的質(zhì)疑平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外,加強(qiáng)小組合作,實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。例如,在欣賞《蒙娜麗莎》這幅油畫作品時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位談?wù)劯髯詫?duì)具象藝術(shù)的認(rèn)識(shí),最后在根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生真正了解這幅畫的含義,除此之外,通過討論交流,還可以幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和審美差異性,從而對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)的目標(biāo)。此外,不但可以提高學(xué)生參與的熱情,更有助于教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

        三、加強(qiáng)知文有機(jī)結(jié)合,不斷拓展美術(shù)文化

        通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在很多美術(shù)教師和學(xué)生的腦海中,都有一個(gè)根深蒂固的觀念,就是所謂的“課內(nèi)”與“課外”之分,教科書上的知識(shí)就是“課內(nèi)知識(shí)”,教科書以外的知識(shí)就是“課外知識(shí)”,實(shí)際上,這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的,導(dǎo)致教師在課堂上照本宣科,對(duì)于課外知識(shí)涉及甚少,久而久之,學(xué)生的美術(shù)知識(shí)變得越來越匱乏,從而逐漸降低對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過:“教師不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。由此可見,美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低不但決定了知識(shí)的深度和廣度,而且決定了是否能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,是否能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人類精神財(cái)富的尊重。美術(shù)的課程特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適量、適度、適時(shí)的引入課外資源,讓生活的泉水流入課堂,促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化、真實(shí)化、趣味化。為此,美術(shù)教師要注重提高自身的文化底蘊(yùn),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)修養(yǎng),提高自身對(duì)教材的駕馭能力,廣泛開發(fā)生活中的課程資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)課堂,讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁,從而讓學(xué)生不僅僅得到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且得到更多美術(shù)文化方面的熏陶,全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

        總之,在高中美術(shù)教學(xué)中,我們老師要想提高教學(xué)有效性,就必須要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和思想,豐富自己的教學(xué)策略和手段,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]羅才斌.領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)方案[J].科技信息,2010(21)

        [3]張桂香.高中美術(shù)課程加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的探討[J].科技致富向?qū)В?010(35)

        [4]潘冬子.普通高中美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思的迫切性[J].中國科技信息,2005(22)

        [5]李永利.談高中美術(shù)教學(xué)中著重要解決的幾點(diǎn)問題[J].黑龍江科技信息,2009(22)

        (作者單位:江蘇省平潮高級(jí)中學(xué))

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