孫曉勇

摘 要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的知識，注重學(xué)生對學(xué)科知識的運用，同時，還側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，由以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地吸取，對于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)有著不可忽視的影響力。針對初中思想品德高效課改中導(dǎo)學(xué)案的編制與設(shè)計進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)教學(xué)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；高校課改；導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法就是以教學(xué)方案為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)計劃的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以說是對以往應(yīng)試教育的巨大沖擊，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的應(yīng)用是希望能夠通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，最終使課堂教學(xué)效率得到很大的提升。導(dǎo)學(xué)案的編制與設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以，對此必須要給予高度的重視，這樣才能夠?qū)?dǎo)學(xué)案教學(xué)方法具有的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來。

一、初中高效課改中導(dǎo)學(xué)案的編寫

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫模式

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法主要注重的內(nèi)容有：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材教學(xué)內(nèi)容中存在的重點和難點，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、對教學(xué)成效的檢驗以及對學(xué)習(xí)過程的反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)生要有積極的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，要具有一定的可考核性。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要因人而異，尊重學(xué)生之間的差異性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不可以太多，要具有針對性，一般情況下包括知識和技能、過程和方法等層次。教學(xué)目標(biāo)的確定要具有高度的明確性，不能存在模糊的概念，需要應(yīng)用“要求記住”“要求掌握”等用語對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行概念性闡述。

教師在初中政治課堂教學(xué)中需要應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，以粵教版的初中政治教材為例。教師在講述生命寶貴教學(xué)內(nèi)容時可以應(yīng)用情境教學(xué)方法，在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，播放一些真愛生命的短視頻，將教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生更加容易理解。對于教學(xué)成效的檢測，可以說是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的檢測，教師可以通過幾道有關(guān)課堂教學(xué)重點的試題對學(xué)生進(jìn)行檢驗。對學(xué)生檢驗的題型不能過于單一，題量也不要設(shè)置太多，盡可能控制在五分鐘之內(nèi)。難度不能過高，要求既能檢驗整體的教育質(zhì)量，同時，還能夠尊重學(xué)生之間的差異性。學(xué)習(xí)反思是教師對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，是由教師與學(xué)生合作完成的，因為學(xué)生的意見就是教學(xué)的需求。

（二）導(dǎo)學(xué)案編制的基本原則

初中思想品德教師對于教學(xué)案的編寫必須要給予高度的重視，對于教學(xué)問題的設(shè)置需要經(jīng)過反復(fù)的思考，并且要讓學(xué)生明確想要解決教師設(shè)置的問題只看教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且不能只是閱讀教材而不進(jìn)行思考，要學(xué)生在解決教師教學(xué)問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。首先，要尊重的是主體性原則，導(dǎo)學(xué)案與以往傳統(tǒng)的教案有著很大的差別，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方案主要是針對教師如何講述理論知識，是以教師為主體。而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位是非常必要的，教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，并且給予全體學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)活動的機會，將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力全面挖掘出來。其次，就是要遵守課時化原則，對于初中思想品德的教材內(nèi)容，很多章節(jié)用一課時是不能完成教學(xué)計劃的，所以，教師需要根據(jù)實際情況，按照課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生每一堂課都有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且按照教師的引導(dǎo)有計劃地達(dá)到教學(xué)目的，使課堂教學(xué)效率得到有效的提升。

例如，粵教版的初中思想品德教材，教師將“青春閃光”章節(jié)分為兩課時，第一課時的教學(xué)目的是要學(xué)生明確每一個人都要為自己樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且將目標(biāo)追求與祖國的發(fā)展需求相聯(lián)系，并且為之奮斗，這樣青春才會有意義。第二課時的教學(xué)目的是要學(xué)生懂得如何珍惜自己的青春時光。還有就是需要遵守導(dǎo)學(xué)性原則，導(dǎo)學(xué)案的意義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是如同以往的應(yīng)試教學(xué)直接傳授給學(xué)生知識，而是需要有層次地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的布置，由易到難，由淺入深。要學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自己對教材進(jìn)行解析，歸納教材知識。對于教學(xué)課堂問題的設(shè)計，要能夠引起學(xué)生的思考，問題需要具有針對性，并且要求全體學(xué)生都能夠參與。

二、思想品德高效課改導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

（一）開展問題設(shè)計

初中思想品德導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時應(yīng)用問題設(shè)計既可引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，使學(xué)生深入思考問題，也可對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗。問題設(shè)計要注意難易適中，同時體現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。除非非常重點的內(nèi)容，否則盡量不出現(xiàn)從書本直接填空或者直接從書本可以摘抄解決等這類問題，而是讓學(xué)生需要通過對比、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)手段后“跳一跳才能摘到蘋果”。

比如，粵教版七年級第七單元“什么是法律”這個內(nèi)容，搞明白了法律的特殊性就明白了什么是法律。要搞明白特殊在哪兒，通過一個表格（見下頁）進(jìn)行對比，法律的特殊性就不言而喻了。

如果針對的是能力層次較低的同學(xué)，在教學(xué)時可以適當(dāng)在表格中先出示每個小問題中的一個答案，讓學(xué)生有章可循，如果針對能力層次較高的學(xué)生，可以放手讓他們自己制作表格或者用其他手段進(jìn)行對比。

起初階段學(xué)生沒有記住課堂教學(xué)中的重點知識，問題回答也不準(zhǔn)確。但是經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握一定的規(guī)律和技巧，教師設(shè)置問題對學(xué)生進(jìn)行檢驗其實就是幫助學(xué)生更加深刻地記憶概念的過程，這樣學(xué)生就能夠更好地掌握和理解知識了。

（二）開展情境設(shè)計

開展情境設(shè)計能夠使學(xué)生發(fā)生情境轉(zhuǎn)換，因為思想品德知識很多都是來源于生活實際的，但是在課堂上會受到很多因素的干擾，并不能將實際生活情境在課堂上再現(xiàn)，教師可以在教學(xué)中設(shè)置一定的場景，讓學(xué)生親身感受，加深對于知識的理解，提升課堂教學(xué)效率。所以，教師在導(dǎo)學(xué)案編寫時也需要設(shè)置一定的場景，使學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)真正的主人。

在教學(xué)“生命的寶貴”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生要珍愛生命，做好知識的銜接。

對初中思想品德高效課改中導(dǎo)學(xué)案的編制與設(shè)計進(jìn)行深入研究是具有深遠(yuǎn)意義的，教師在導(dǎo)學(xué)案編制時需要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，并且要按照導(dǎo)學(xué)案的編寫模式，遵循導(dǎo)學(xué)案的編寫原則進(jìn)行編制工作的開展。只有這樣才能夠保障導(dǎo)學(xué)案編制具有一定的合理性、實用性和全面性，才能將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)點全面地發(fā)揮出來，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

龍新寶.當(dāng)代我國高校課堂改革進(jìn)程的剩余個案考察：來自陜西基礎(chǔ)教育一線的報告[J].基礎(chǔ)教育，2014（03）.

編輯 張珍珍