許芳芳

摘 要：初中英語中考復習并不是盲目地進行，而是有策略可循。介紹了幾種提升英語中考復習有效性的策略，包括根據考試趨勢制定復習計劃，針對英語成績不同的學生采取分層教學的方式，制訂合理有效的英語成績檢測計劃等等，相信在不斷的實踐過程中，這些策略可以得到不斷改進，以更適應當代中考英語考試形勢。

關鍵詞：初中英語；中考復習；復習計劃；分層教學；檢測

中考不僅決定著學生能否進入一所優(yōu)秀的高中就讀，而且也是對老師和學生三年學習成果的檢測，為以后學生能否進入一所好的大學學習奠定至關重要的基礎。其中，初中英語成績在中考成績中有其非常重要的地位，占有相當大的比重。在中考之前，倘若能抓住最后的時間，系統(tǒng)、合理地安排初中英語中考復習，那么一定能在中考中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，為自己的升學、為自己開辟更美好的未來。

一、把握歷年來的中考命題中心思想，制訂合理有效的復習計劃

經歷了新課改之后，英語中考所考查的內容已經發(fā)生了變化，對學生的考查也變得更加全面。初中英語教師應該精準把握這些變化，對新課改之后的英語考查重點進行深刻了解，并且推測出題型變化趨勢，重點培養(yǎng)學生。初三學生的英語學科知識已經有兩年的基礎，因此，除了對于固定題型的持續(xù)訓練之外，還要對中考中涉及的新知識重點關注，著重提升學生這方面的能力。例如，現階段的中考通常與時事政治相聯(lián)系，老師要鼓勵學生利用有限的時間關注時事政治，同時自己也要關注時事政治，選取重點的新聞翻譯為英文，并且自擬題目，至少使學生對這些知識有一定的熟識度，不至于在中考時面對從未接觸過的題目感到恐慌，影響考試。在制訂復習計劃的時候，要合理地把新內容的學習貫穿于常規(guī)復習之中，不能擾亂常規(guī)的復習，同時要培養(yǎng)學生主動學習新內容的習慣，同時復習經典考試內容與創(chuàng)新考試內容，相信一定可以在中考當中保持自信，從容地應對各種題型，獲得優(yōu)異的成績。

二、因材施教，采取合理有效的分層教學策略

經過三年的英語學習，對英語每個學生都有自己的理解，每個學生的英語程度已經大體固定，在短期內不會有大的變化。對于英語成績好的學生，老師的主要教學目標是保證他們在英語考試中正常發(fā)揮，而對于英語成績相對較差的學生，老師主要是從他們自身的英語學習優(yōu)勢出發(fā)，盡可能地提升他們的英語水平。例如，對于英語成績好的學生，老師主要加強他們對考試中創(chuàng)新內容的掌握，鼓勵他們在掌握經典題型的基礎之上，多掌握新題型，以求在中考中使英語成績更上一層樓；而對于英語成績較差的學生，老師主要加強他們對基礎知識的掌握，為他們制訂專門的英語學習計劃，以使他們盡可能地掌握經典題型中的重點語法、重點詞匯，以及教他們一些英語寫作中的經典模板，培養(yǎng)他們的模仿能力，但對創(chuàng)新內容的掌握不作為重點培養(yǎng)內容，這樣他們在中考中不至于因為英語成績與他人造成太大的差距，對整體成績的影響減小。這樣的分層教學模式，充分考慮到每個學生的英語學習情況，制定不同的考試目標，英語復習也有不同的側重點，這樣可以利用有效的復習時間達到最佳的教學效果。

三、制訂合理有效的英語學習檢測計劃

中考前的英語復習是分階段進行的，每個階段復習的重點內容不同，因此考查的內容也不同，每個階段結束之后，都應該對復習的內容進行考核，以檢測學生的復習成果。雖然高頻率的英語測驗給學生造成了巨大的壓力，但是這也有助于培養(yǎng)他們的抗壓能力，力求讓他們在中考時把中考當成是一次平常的考試，心情相對放松，有助于正常水平的發(fā)揮。與此同時，老師可以把高頻率的測驗當作一個契機，及時發(fā)現英語復習計劃中的不足和優(yōu)勢，揚長避短。例如，在經典題型復習階段，通過考核可以知道學生的易錯點，及時糾正，以使學生在中考中避免再犯類似的錯誤。而在創(chuàng)新題型復習階段，老師可以以隨機提問一個最新的時事要聞的形式進行考核，統(tǒng)計學生回答正確的比例，依據統(tǒng)計結果來及時決定創(chuàng)新內容加入復習計劃的比例，從而決定檢測題目中各部分所占的比例，合理、高效地進行英語學習檢測。

初中英語中考復習同英語平時學習一樣，需要制訂詳細的靈活多變的計劃，才能高效地、有計劃地完成教學任務。通過本文的接受，初步了解了幾種初中英語中考復習的方法，希望對于莘莘學子備考中考中的英語部分有所幫助，每個考生都能發(fā)揮自己的英語水平，不留遺憾。

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編輯 張珍珍