韓田思

摘 要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行了探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；小組；合作學(xué)習(xí)

雖然過去有不少化學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，但由于教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，忽視了教師自身也需要作為引導(dǎo)者參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，或是學(xué)生缺乏合作意識，沒有合作能力等原因，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率并沒有在化學(xué)課堂中得到提高。因此，要使化學(xué)課堂的效率得到提高，就需要教師對小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行思考。

一、分配小組，明確合作任務(wù)

1.合理分配小組

小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是需要建立合作小組。合作小組的建立，需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點、興趣愛好等進(jìn)行分析，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分配，最好不要采用自由組合和隨機(jī)組合方式進(jìn)行分配，人數(shù)控制在5人以內(nèi)，要保證小組內(nèi)有能夠帶動整個小組積極學(xué)習(xí)的核心成員，且要固定小組成員，不要經(jīng)常更換或調(diào)整組內(nèi)成員。

2.明確合作任務(wù)

在分配完畢之后，教師需要將合作任務(wù)布置下來，并分解成不同類型的小任務(wù)，要求每位成員都負(fù)責(zé)一個任務(wù)，這樣的任務(wù)分配方式，能夠使每位組員都能參與，感受到自己在組內(nèi)的價值。比如，當(dāng)教師分配一個化學(xué)實驗時，小組成員可以自行分配任務(wù)，準(zhǔn)備實驗器材的組員、講述實驗過程的組員、檢驗實驗結(jié)果的組員等，當(dāng)每個成員成為小組不可或缺的一部分時，化學(xué)課堂的效率自然就能得到提高。

二、設(shè)計問題，進(jìn)行量化積分

1.合理設(shè)計問題

化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，實驗中有著大量的問題，需要學(xué)生進(jìn)行解答，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使問題得到解決，也能提高解決問題的效率，在化學(xué)課堂教學(xué)時，教師需要對這些問題進(jìn)行分析，思考這些問題是否值得學(xué)生合作進(jìn)行解答，這些問題是否能夠幫助學(xué)生提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。思考后教師需要根據(jù)這些問題設(shè)計出更利于學(xué)生小組合作解答的問題，讓學(xué)生在合作解答的過程中，學(xué)會合作、交流、傾聽、協(xié)調(diào)，才能提高化學(xué)課堂效率。

2.進(jìn)行量化積分

量化積分是為了能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓小組成員共同成長，其間可通過對小組成員的個人測試、組長測試，對小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，并用積分的方式進(jìn)行評比，這樣一來，小組內(nèi)任何一個成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)都會影響整個小組的評分，繼而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效果的提高，讓每位成員都認(rèn)真投入到小組合作學(xué)習(xí)中。例如，利用化學(xué)實驗操作檢驗每位組員的學(xué)習(xí)成果，教師在課堂教學(xué)時，可以先將實驗操作具體步驟講授給全班同學(xué)，再由小組內(nèi)進(jìn)行分析討論、自由操作，隨后教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行實驗操作，并根據(jù)學(xué)生實際演示情況而評分，這樣既能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能提高小組合作學(xué)習(xí)能力。

三、及時評價，拓展課外活動

1.及時進(jìn)行評價

為了能夠有效地提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂的效率，教師必須及時組織學(xué)生進(jìn)行評價，評價的方式可分為小組自我評價與小組互相評價以及組長評價與教師評價等，其中小組內(nèi)的自我評價是尤為重要的，只有讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。小組互相評價能夠指出小組成員在合作學(xué)習(xí)時的不足，讓每位成員更加深刻地認(rèn)識到自己在小組合作學(xué)習(xí)中的錯誤，并及時進(jìn)行反思和改正。組長作為小組的領(lǐng)頭人物，要能有效地指出每位成員的優(yōu)點和缺點，并對教師提出有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的意見。最后是教師的總評，可以從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的默契、態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行評價，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)，對缺點提出改正意見，鼓勵學(xué)生。

2.拓展課外活動

化學(xué)是一門需要實踐的科目，要求學(xué)生在掌握理論知識的同時，還要自己動手實踐，將理論知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，但由于化學(xué)課堂時間有限，不能讓所有小組都進(jìn)行實踐活動，只有通過課外活動來進(jìn)行實踐。課外活動是為了能夠完成課堂上沒有完成的實踐活動，由于一種化學(xué)實驗可以通過多種實驗步驟得到結(jié)果，因此在課外實踐活動中，小組成員可以根據(jù)課堂的實驗步驟進(jìn)行實驗，也可以選擇課本上的其他實驗步驟進(jìn)行實驗，從而得到結(jié)果。這種課外實踐活動方式，不僅能夠讓每位學(xué)生親自體現(xiàn)實驗過程，也能拓展學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，要想有效地提高化學(xué)課堂效率，就需要通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，合理分配小組，明確小組任務(wù)，合理設(shè)計問題，進(jìn)行量化積分，及時進(jìn)行評價，拓展課外活動的步驟，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提高化學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

李叢偉.高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[D].河北師范大學(xué)，2011.

編輯 張珍珍