曹喜治

【摘 要】信息技術的發(fā)展給教育帶來了轉折性的影響，多媒體輔助教學在小學語文教學中已成為一種重要的教學方法。它有利于激發(fā)學生的學習興趣，突破教學的重點難點，提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而引起我們廣大小學語文教師對多媒體輔助教學的重視和運用。開發(fā)和利用信息化課程資源，可以為小學語文教學開辟出一片新天地，真正幫助我們提高語文教學的效率，真正提高學生的語文水平，它為我們小學語文教學插上了騰飛的翅膀。

【關鍵詞】信息技術 ? ?小學語文教學 ? ? ?學習興趣 ? ? ?教學效率 ? ? 創(chuàng)新能力

信息技術作為現(xiàn)代化的教學手段，使現(xiàn)在的語文教學變得更科學、更生動、更有效率，能夠激活小學語文課堂的教學。它為小學語文教學插上了騰飛的翅膀，在小學語文教學中發(fā)揮著極其重要的作用。

一、信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣

信息技術進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以即時反饋。如：在識字教學時，我借助多媒體課件創(chuàng)設生動的童話情境。我教“泡”字時，采用了有趣的變字法，先操縱鼠標出現(xiàn)一包學生們經常見到的茶葉的圖片，并出現(xiàn)“包”字，然后再按鼠標，一壺熱騰騰的開水杯端上來了。學生見了此景，情不自禁地、異口同聲地叫道：“有水把茶泡。” 我隨機操縱鼠標將水移至“包”的左邊，變成三點水部，告訴學生們，這就是泡茶的“泡”。這樣學生一下子就記住了“泡”，也明白了字義，組起詞，說起句子來滔滔不絕?？吹綄W生的學習興趣一下子被提了上來，我又讓學生利用多媒體認識了有飯能吃飽的“飽”字;有足快快跑的“跑”字;有火放鞭炮的“炮”字;有衣穿長袍的“袍”字。

二、信息技術有利于突破教學的重點難點

曾幾何時，我們?yōu)樽约簾o力的語言而暗自責問，為自己刻意的模仿而黯然失色，為自己愚鈍的思維而縮手縮腳，現(xiàn)在你大可不必如此了，利用信息技術特有的化靜為動的特點，可以很容易突破教學的重難點，為課堂教學排疑解難。如：在教學比較平翹舌的聲母c和ch的發(fā)音時，我設計了讓“ch”的h閃動，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下了深刻的印象。又如j、q、x和u相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設計成動畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到j、q、x走過來，它就脫帽敬禮，學生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。

三、信息技術有利于提高課堂的教學效率

我們在講解課文時，為了對學生進行一些基礎知識、基本技能的訓練，常常在黑板上寫出一些習題，讓學生練習，然后生說師板書答案，為此耽誤了一些講解課文的時間?，F(xiàn)在我們采用多媒體設計習題就解決這一難題，因為多媒體可靈活地將習題、答案儲藏在課件中，只需操縱鼠標便可將習題、答案公布于眾，節(jié)省不少時間，從而大大提高了教學效率。此外，在閱讀教學中，還可以采用長文短講的方法，我在教學《開國大典》時就采用了這種方法：抓住“入場——大典——閱兵——游行”這一教學主線，為了突出重點段的學習，我充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，提前下載了大典的盛況視頻，使學生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短了學生的歷史認識距離。

四、信息技術有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

運用信息技術形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個豐富的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。在我們學習三年級上冊“語文園地三”讀讀背背《敕勒歌》時，開始學生對這首詩不感興趣。于是我做了這樣一個課件：在廣闊無垠的藍天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風吹拂下，茂盛的草木隨風搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現(xiàn)，使學生真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。我隨后進一步啟發(fā)學生的想象，牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠。美妙的是，作者不是把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時隱時現(xiàn)：風吹草低，現(xiàn)出了牛羊。言外之意，風吹草起，又隱沒了牛羊。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子……學生在我的引導下，徜徉神游于這個廣闊的空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。

五、信息技術有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在信息技術輔助教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力同樣需要“引導”與“喚醒”。如在教作文《我學會了……》習作課時，我先讓學生各抒己見，然后利用多媒體展示出平時學生們經常做的事情如畫畫、游泳、洗碗筷、彈鋼琴、騎自行車……我說：“我們能不能把會的這些事情寫進文章呢？”“能！”學生們都紛紛說?？粗瑢W們的積極性被調動起來了，我接著說：“那我們就按‘我要學——為什么要學——怎么學的順序來說一說。”從而為學生提供了很大的想象空間。這樣，通過多媒體的直觀演示，孩子們的思路被打開了，既滿足了他們幫助別人的愿望，又增強了他們的創(chuàng)新意識，求異思維也得到了發(fā)展。

當今的社會是信息社會，在小學語文教學中充分運用信息技術是提高教學質量的重要條件。只要我們準確靈活地運用信息技術，處理好與小學語文教學之間的關系，就可以調動學生的情感和積極性，使學生學得生動、活潑、輕松、愉快，從而給我們的小學語文教學插上了騰飛的翅膀。