武永成

【摘 要】本文以應用能力培養(yǎng)為背景，首先探討了高等教育教學體系框架的搭建，其次從目標體系和內(nèi)容體系兩方面來對高等教育中的計算機專業(yè)實踐教學體系進行研究，希望能夠對同類院校起到一定的借鑒作用，從而提高計算機實踐教學的水平。

【關鍵詞】應用能力 ? ?高等教育教學體系 ? ?計算機實踐教學

一、基于應用能力培養(yǎng)下的高等教育教學體系框架

通過多年的教學經(jīng)驗總結，筆者認為，基于應用能力培養(yǎng)下的高等教育教學體系應該包括四大子系統(tǒng)，如圖1所示。這一體系可以將理論教學體系和實踐教學體系有機聯(lián)系起來，并達到相互協(xié)調、相輔相成的目標。

圖1 ?大學教育教學體系

二、基于應用能力培養(yǎng)下的計算機實踐教學研究

在對基于應用能力培養(yǎng)下的高等教育實踐教學體系研究的基礎上，因為各個專業(yè)的特點各不相同，因此，學校應當依據(jù)各專業(yè)的特點來制訂相匹配的實踐教學體系。這就要求教師應當在教學過程中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文以某校計算機專業(yè)為例，從多元化高等教育教學體系中的四大子系統(tǒng)中的目標體系和內(nèi)容體系來對高等教育中的計算機專業(yè)實踐教學體系進行研究。

1.目標體系

計算機專業(yè)應當結合人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)和訓練專業(yè)技能為核心，只有這樣，才能建設起一個貫穿實踐教學改革體系的目標體系。這一目標體系通常有以下幾種：第一，以職業(yè)能力為核心，以綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和基本職業(yè)能力等共同組成的實訓教學，即上文中所說的“一體”;第二，培養(yǎng)綜合能力和一般能力相結合的社會實際工作活動，并讓學生獲取基本的職業(yè)技能鑒定，即上文中所說的“一翼”;第三，和具體理論課程相結合的設計、實訓和實驗等，即另“一翼”。

2.實踐教學內(nèi)容體系

在高等教育中，實踐教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，因此，計算機專業(yè)應當依據(jù)學生的職業(yè)能力來形成有計算機專業(yè)特色的實踐課程體系。這一體系應當對學生的三大能力進行培養(yǎng)：第一，可以勝任計算機職業(yè)崗位工作的基本能力;第二，可以勝任計算機工作崗位的綜合職業(yè)能力;第三，可以完成計算機崗位工作的崗位職業(yè)能力。圖2是計算機專業(yè)中的實踐教學體系示意圖。

圖2 計算機專業(yè)實踐教學體系

具體來說，計算機專業(yè)實踐教學體系的實施過程應當分以下幾步完成：

第一步：依據(jù)高校計算機專業(yè)的特點，對計算機崗位的應用能力進行分析，從而確定計算機實踐教學的目標。

第二步：將計算機專業(yè)實踐教學體系當中的功能模塊進行劃分，并進行實訓項目設計。同時，依據(jù)步驟一確定的目標和教學大綱要求，將實踐教學內(nèi)容分為基本職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力三大部分，并按照這三大能力的培養(yǎng)要求確定具體課程。最后，依據(jù)高等教育中計算機專業(yè)的要求，將實訓教學內(nèi)容分層次劃分成互相獨立的訓練單元。

第三步：制訂實訓項目的教學文件。在計算機專業(yè)實踐教學體系當中，實訓項目的教學文件通常包含教材、課程大綱、指導書以及教學計劃等。在內(nèi)容方面，主要包含：第一，實訓項目單。該項目單主要是表示學生完成某一個實訓項目的任務列表，在這一列表中，往往包含實訓目的、實訓方法以及實訓步驟等，同時還包含為了達到實訓要求而需要的工具、材料、儀器和設備等，學生能夠依據(jù)實訓項目單獨自進行學習和訓練。第二，實訓項目報告。指的是學生在實訓項目完成以后，向學校提交的規(guī)范化報告。該報告可以作為教師對學生能力培養(yǎng)效果進行綜合測評的基本依據(jù)。第三，實訓項目卡。該卡主要是為了對實訓項目進行管理，其內(nèi)容包含實訓的指導教師人數(shù)、經(jīng)費、耗材、場地、儀器設備、地點、對象、目的以及安全方面的要求等。

第四步：明確實訓項目的教學預期。教師應當在接近或完全達到職業(yè)活動時，預測實訓項目的教學結果。對實訓項目的教學預期應當體現(xiàn)出“高標準、重實訓、強訓練、嚴要求”的特點，并重視理論和實踐的結合。此外，還應當采用“教學做”的教學方法，將學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能訓練充分結合起來，不僅要結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，如團隊協(xié)作、勤儉節(jié)約、認真工作等，而且還要訓練學生的職業(yè)技能，從而切實提升學生的職業(yè)素質。

三、結束語

總而言之，當前基于應用能力培養(yǎng)下的計算機實踐教學體系在理論研究方面還處于初級階段，在實踐方面也存在著一系列的問題需要解決。從軟件設計的角度來看，其在教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學管理以及結果考核方面還需要進一步完善，特別是在不同的專業(yè)當中如何實施還需進一步討論和研究。從硬件的角度來看，師資隊伍、教材建設以及基地建設等都制約著計算機實踐教學體系的構建，尚需進一步探討。本文受研究條件和水平所限，只針對計算機實踐教學體系當中的目標體系、內(nèi)容體系等粗略進行討論，對師資力量、教材和基地建設等并未涉及，只能在后續(xù)的研究中予以解決。

【參考文獻】

[1]梁燕.基于應用能力培養(yǎng)的計算機實踐教學體系研究[J]. 計算機教育，2009（13）：185-187.

[2]柳秉毅，徐錦康.創(chuàng)新實踐教學體系 注重應用能力培養(yǎng)[J]. 南京工程學院學報（社會科學版），2005（04）：38-41.