韓娟

摘 要：語文作為一門具有工具性特點(diǎn)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力就是主要任務(wù)之一。而且，學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅是語文課程價(jià)值的體現(xiàn)，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；應(yīng)用能力；討論；演講；寫作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！币簿褪钦f，在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要組織多種活動激發(fā)學(xué)生的語言應(yīng)用熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行論述，確保學(xué)生在豐富多彩的語文活動中養(yǎng)成自主應(yīng)用意識，進(jìn)而為學(xué)生人格健全的發(fā)展做好保障性工作。

一、組織討論活動，鍛煉應(yīng)用能力

問題討論是凸顯學(xué)生個(gè)性，鍛煉學(xué)生語言組織能力，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要活動之一。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一線教師要深入挖掘教材，通過有效問題的創(chuàng)設(shè)以及討論活動的組織來進(jìn)行交流和思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的語言應(yīng)用能力，對學(xué)生人格健全的發(fā)展都有著重要的作用。

例如：在教學(xué)《信任》時(shí)，為了加強(qiáng)生生之間的交流，也為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，更為了鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對教材中的相關(guān)問題進(jìn)行思考和討論，如：

1.文本中主要講述了一件什么事情？

2.理解主人是怎樣信任客人的？

3.分析：“汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”這句話的含義？

……

組織學(xué)生以小組為單位對上述問題進(jìn)行討論和交流，彼此說一說自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中所表達(dá)的中心思想，提高學(xué)生展示應(yīng)用能力，而且對學(xué)生人格健全的發(fā)展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升都有一定的幫助，為學(xué)生的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

二、組織演講活動，提高應(yīng)用能力

演講活動的開展是提高學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力的重要活動之一，也是提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方式之一。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“三分鐘”演講活動，目的就是讓學(xué)生大膽地走向講臺，自主地表達(dá)自己對某一主題的看法，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且也是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要方式。因此，作為一線語文教師，我們要選擇好主題組織學(xué)生進(jìn)行演講活動，使學(xué)生的語文素養(yǎng)水平獲得大幅度提高。

如，《信任》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織學(xué)生以“信任”為主題進(jìn)行即興演講，時(shí)間限制在三分鐘內(nèi)，學(xué)生自選角度進(jìn)行演講。比如，有的學(xué)生和同學(xué)之間發(fā)生的一個(gè)故事的講述來說明信任的重要性；有的學(xué)生從名人故事入手來說明信任的重要性；還有的學(xué)生以本節(jié)課的文本內(nèi)容為藍(lán)本進(jìn)行了演講等。可見，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課文的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對學(xué)生應(yīng)用能力的提高也有著重要的作用。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長以及年級的升高，這一活動組織的效果將會更好。不僅能夠讓學(xué)生正確地理解課文的中心思想，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，而且對學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。

三、實(shí)施自主寫作，培養(yǎng)應(yīng)用能力

應(yīng)用能力的培養(yǎng)除了語言交流能力之外，還包括寫作能力，但寫作一直都是各階段學(xué)生比較畏懼的一部分內(nèi)容。所以，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，鼓勵(lì)學(xué)生從生活入手，自主的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠避免學(xué)生因缺少素材而失去寫作的興趣，也能在提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的良好習(xí)慣。

例如，借助多媒體向?qū)W生展示生活中的一些常見的情境，如，逛超市、逛公園；春雨、冬雪；侍奉老人等畫面。目的就是要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，自己組織語言進(jìn)行交流。這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，而且對學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，對學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的鍛煉都有著重要的作用。因此，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生自主寫作，自主語言交流，為學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉和提高做好基礎(chǔ)性工作。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過組織多種活動來提高學(xué)生的語言整合能力，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高以及綜合素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄒建成.小學(xué)語文教學(xué)提升學(xué)生語言運(yùn)用能力淺探[J].教育導(dǎo)刊，2013（2）.

編輯 王潔瓊