葉婧++郎茜

摘 ?要：現(xiàn)階段正處在教育改革深化時期，對于高職高專護理教學(xué)的改革也如火如荼的進行著，高職高專作為高等教學(xué)中的重要組成部分，其在護理專業(yè)的教育方面為我國的臨床輸送護理人才發(fā)揮了重要的作用。所以通過科學(xué)化的教學(xué)方法在高職高專護理教學(xué)評價中加以應(yīng)用就有著實質(zhì)性意義?；诖?，本文主要就小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的應(yīng)用以及效果呈現(xiàn)進行詳細分析，希望此次理論研究對實際操作起到一定促進作用。

關(guān)鍵詞：小組合作;高職高專護理;教學(xué)評價

小組合作性考核主要就是對高職高專護理教學(xué)的效果的檢驗，從而對教學(xué)的質(zhì)量進行提升的重要措施?？荚囍饕菍θ说闹R技能以及心理特征等方面的測定，不僅是對實際教學(xué)效果的檢驗也是對教學(xué)內(nèi)容的強化，更是對學(xué)生自身綜合能力培養(yǎng)的重要手段。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，加強對教學(xué)的評價就是提升整體教學(xué)質(zhì)量的保障，所以在這一背景下加強對小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的效果理論研究就有著實質(zhì)性意義。

一、小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的作用及應(yīng)用程序分析

1.小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的作用分析

小組合作性考核是當(dāng)前比較有創(chuàng)意性以及實效性的教學(xué)理論以及策略，將其在高職高專護理教學(xué)中加以應(yīng)用就能夠發(fā)揮其獨特的作用。尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對人際交互和對學(xué)生的認識有著其強調(diào)，對于臨床護理人員這一專業(yè)教學(xué)過程中，要能夠從多方面進行培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行有效拓展，培養(yǎng)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的團隊協(xié)作能力[1]。在小組合作性考核下，能夠?qū)⑿〗M之間的問題解決能力的平衡性得以有效凸顯，從而在教學(xué)活動下，通過對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行實時的考核，這樣就比較有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對高職高專護理專業(yè)的教學(xué)水平以及質(zhì)量的提升也有著積極作用，能對實際教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著積極促進作用。

2.小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的應(yīng)用程序分析

將小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的應(yīng)用要能充分的重視應(yīng)用程序，首先要能夠?qū)ψo理專業(yè)的學(xué)生進行選擇，在授課的情況上結(jié)合實際進行安排，并將其分為實驗組和對照組進行按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進行授課。然后就是對學(xué)習(xí)小組加以構(gòu)建，對臨床的病例進行收集，來提供給學(xué)生進行分析討論等，并要能夠制定相應(yīng)的護理假話[2]。從實驗的方法上來看，要能夠制定小組合作病例的討論以及考核的評價標(biāo)準，在評價的內(nèi)容上要能系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)，在對相關(guān)資料分析過程中要能夠注重準確性，對護理的措施層面要能夠全面的展開，書寫要能夠規(guī)范化的呈現(xiàn)。然后就是進行實驗，通過實驗?zāi)軌蚩闯鲂〗M合作性的考核效率會比較好。

二、小組合作性考核在高職高專護理教學(xué)評價中的應(yīng)用效果分析

第一，通過在高職高專護理教學(xué)評價當(dāng)中應(yīng)用小組合作性的考核能夠?qū)⒆o理學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。對于當(dāng)前我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展比較迅速背景下，一些新的知識不斷的涌出，學(xué)生的自學(xué)能力在這一過程中就顯得比較重要，護理專業(yè)的學(xué)生也要能夠不斷的補充知識和豐富自己的內(nèi)涵。這就需要老師在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠充分重視。在小組合作性考核學(xué)習(xí)的作用下，就能夠促使學(xué)生主動的查找瀏覽資料來獲取自己所學(xué)要的信息，這對學(xué)生的自學(xué)能力就能得到有效提升。

第二，對高職高專護理教學(xué)評價中應(yīng)用小組合作性考核能夠?qū)W(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的積極性得以充分調(diào)動，在護理專業(yè)中的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較中，這樣就比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的問題。而小組合作性的考核就能促進對方的互動，在小組的討論當(dāng)中人人都是問題的解疑者同時也是問題的質(zhì)疑者，這樣就能夠?qū)⒄n堂的氛圍得以有效活躍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中找到解決實際問題的方法[3]。不僅如此，還能夠在這一模式下對學(xué)生的團隊合作意識得到進一步的強化，能夠使得團隊間可以相互的支持以及配合等，這樣就能夠在護理工作過程中實現(xiàn)健康的促進。小組合作性的考核在配合以及交流下，讓彼此間的情感得到有機的融合，學(xué)習(xí)的動力就會得到激發(fā)。

第三，經(jīng)過指導(dǎo)以及討論和獨立進行訓(xùn)練，尤其在教師的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生進行對實際的問題進行探究，就能夠促進學(xué)生對合作中的問題及時發(fā)現(xiàn)并分析，從而找到解決問題的方法。小組合作性的考核對臨床病例實施的分析探究，能夠達到集思廣益的作用，并能夠根據(jù)小組的方式來提出護理診斷制定解決問題的策略，老師在對每個學(xué)生的觀察下就能科學(xué)化的對每個學(xué)生進行評價。這樣在老師的指導(dǎo)下就能夠?qū)ο嚓P(guān)的任務(wù)高效的完成，學(xué)生在這樣的考核活動中，也能夠訓(xùn)練自身的獨立完成任務(wù)的目的[4]。根據(jù)相關(guān)的實驗就能夠看出，參與到小組合作性考核的人員在病人的護理措施制定層面，能夠得到科學(xué)化的體現(xiàn)，這樣就能夠在護理的依據(jù)上保證其正確率，這一模式的應(yīng)用對高職高專護理專業(yè)的教學(xué)評價考核改革也有著積極的作用發(fā)揮。

三、結(jié)語

總而言之，對于當(dāng)前的高職高專教學(xué)過程中，護理專業(yè)是一個比較重要的專業(yè)，對我國社會護理臨床人才的培養(yǎng)有著重要意義。在實際的護理專業(yè)教學(xué)過程中，要能夠找到真正科學(xué)化的評價方法，在小組合作性的考核在實際教學(xué)中加以應(yīng)用就能起到良好的效果，此次主要從小組合作性考核在高職高專護理專業(yè)中的應(yīng)用作用以及效果的視角進行了分析研究，希望對實際發(fā)展有所裨益。

參考文獻：

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[3]馮曉芝，林梅.小組合作學(xué)習(xí)模式在社區(qū)護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué).2014（31）.

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（作者單位：云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）endprint