葉婧　郎茜

?

基于小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的效果分析

葉婧郎茜

摘要：現(xiàn)階段正處在教育改革深化時(shí)期，對(duì)于高職高專護(hù)理教學(xué)的改革也如火如荼的進(jìn)行著，高職高專作為高等教學(xué)中的重要組成部分，其在護(hù)理專業(yè)的教育方面為我國(guó)的臨床輸送護(hù)理人才發(fā)揮了重要的作用。所以通過科學(xué)化的教學(xué)方法在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中加以應(yīng)用就有著實(shí)質(zhì)性意義?；诖?，本文主要就小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用以及效果呈現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際操作起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小組合作；高職高專護(hù)理；教學(xué)評(píng)價(jià)

小組合作性考核主要就是對(duì)高職高專護(hù)理教學(xué)的效果的檢驗(yàn)，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升的重要措施?？荚囍饕菍?duì)人的知識(shí)技能以及心理特征等方面的測(cè)定，不僅是對(duì)實(shí)際教學(xué)效果的檢驗(yàn)也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化，更是對(duì)學(xué)生自身綜合能力培養(yǎng)的重要手段。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)就是提升整體教學(xué)質(zhì)量的保障，所以在這一背景下加強(qiáng)對(duì)小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的效果理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、小組合作性考核在高職高專 護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用程序分析

1.小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用分析

小組合作性考核是當(dāng)前比較有創(chuàng)意性以及實(shí)效性的教學(xué)理論以及策略，將其在高職高專護(hù)理教學(xué)中加以應(yīng)用就能夠發(fā)揮其獨(dú)特的作用。尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，對(duì)人際交互和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有著其強(qiáng)調(diào)，對(duì)于臨床護(hù)理人員這一專業(yè)教學(xué)過程中，要能夠從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效拓展，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[1]。在小組合作性考核下，能夠?qū)⑿〗M之間的問題解決能力的平衡性得以有效凸顯，從而在教學(xué)活動(dòng)下，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的考核，這樣就比較有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)高職高專護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平以及質(zhì)量的提升也有著積極作用，能對(duì)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極促進(jìn)作用。

2.小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用程序分析

將小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用要能充分的重視應(yīng)用程序，首先要能夠?qū)ψo(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，在授課的情況上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行安排，并將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行授課。然后就是對(duì)學(xué)習(xí)小組加以構(gòu)建，對(duì)臨床的病例進(jìn)行收集，來提供給學(xué)生進(jìn)行分析討論等，并要能夠制定相應(yīng)的護(hù)理假話[2]。從實(shí)驗(yàn)的方法上來看，要能夠制定小組合作病例的討論以及考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要能系統(tǒng)全面的呈現(xiàn)，在對(duì)相關(guān)資料分析過程中要能夠注重準(zhǔn)確性，對(duì)護(hù)理的措施層面要能夠全面的展開，書寫要能夠規(guī)范化的呈現(xiàn)。然后就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩闯鲂〗M合作性的考核效率會(huì)比較好。

二、小組合作性考核在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用效果分析

第一，通過在高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)用小組合作性的考核能夠?qū)⒆o(hù)理學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的醫(yī)學(xué)發(fā)展比較迅速背景下，一些新的知識(shí)不斷的涌出，學(xué)生的自學(xué)能力在這一過程中就顯得比較重要，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生也要能夠不斷的補(bǔ)充知識(shí)和豐富自己的內(nèi)涵。這就需要老師在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠充分重視。在小組合作性考核學(xué)習(xí)的作用下，就能夠促使學(xué)生主動(dòng)的查找瀏覽資料來獲取自己所學(xué)要的信息，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力就能得到有效提升。

第二，對(duì)高職高專護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)用小組合作性考核能夠?qū)W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，在護(hù)理專業(yè)中的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較中，這樣就比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的問題。而小組合作性的考核就能促進(jìn)對(duì)方的互動(dòng)，在小組的討論當(dāng)中人人都是問題的解疑者同時(shí)也是問題的質(zhì)疑者，這樣就能夠?qū)⒄n堂的氛圍得以有效活躍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中找到解決實(shí)際問題的方法[3]。不僅如此，還能夠在這一模式下對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，能夠使得團(tuán)隊(duì)間可以相互的支持以及配合等，這樣就能夠在護(hù)理工作過程中實(shí)現(xiàn)健康的促進(jìn)。小組合作性的考核在配合以及交流下，讓彼此間的情感得到有機(jī)的融合，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)得到激發(fā)。

第三，經(jīng)過指導(dǎo)以及討論和獨(dú)立進(jìn)行訓(xùn)練，尤其在教師的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行探究，就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)合作中的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析，從而找到解決問題的方法。小組合作性的考核對(duì)臨床病例實(shí)施的分析探究，能夠達(dá)到集思廣益的作用，并能夠根據(jù)小組的方式來提出護(hù)理診斷制定解決問題的策略，老師在對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察下就能科學(xué)化的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣在老師的指導(dǎo)下就能夠?qū)ο嚓P(guān)的任務(wù)高效的完成，學(xué)生在這樣的考核活動(dòng)中，也能夠訓(xùn)練自身的獨(dú)立完成任務(wù)的目的[4]。根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)就能夠看出，參與到小組合作性考核的人員在病人的護(hù)理措施制定層面，能夠得到科學(xué)化的體現(xiàn)，這樣就能夠在護(hù)理的依據(jù)上保證其正確率，這一模式的應(yīng)用對(duì)高職高專護(hù)理專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核改革也有著積極的作用發(fā)揮。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于當(dāng)前的高職高專教學(xué)過程中，護(hù)理專業(yè)是一個(gè)比較重要的專業(yè)，對(duì)我國(guó)社會(huì)護(hù)理臨床人才的培養(yǎng)有著重要意義。在實(shí)際的護(hù)理專業(yè)教學(xué)過程中，要能夠找到真正科學(xué)化的評(píng)價(jià)方法，在小組合作性的考核在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用就能起到良好的效果，此次主要從小組合作性考核在高職高專護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用作用以及效果的視角進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)實(shí)際發(fā)展有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張傳來.小組合作學(xué)習(xí)法在ICU臨床本科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2013(03).

[2]牛耿，史學(xué)敏.討論式教學(xué)法在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究.2013(17).

[3]馮曉芝，林梅.小組合作學(xué)習(xí)模式在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué).2014(31).

[4]吳嵐，劉春英.合作學(xué)習(xí)模式在手術(shù)室臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津護(hù)理.2014(05).

（作者單位：云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：葉婧（1988.01.30-），女，云南曲靖人，研究方向：護(hù)理學(xué)。