瑪依拉熱·阿布都西提

摘 要 一個學習興趣濃厚的學生，會自覺地對學習活動產生心理上的愛好和追求，發(fā)揮自己的積極性和主動性，并能傾注全部熱情，學得興致勃勃、津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀的地步。

關鍵詞 興致勃勃 積極探索 激發(fā)興趣 積極思維 心理溝通

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0074-02

一位偉人說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向。學習興趣是學生對學習對象或學習活動的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向往往聯系著一定的情感內驅力。一個學習興趣濃厚的學生，會自覺地對學習活動產生心理上的愛好和追求，發(fā)揮自己的積極性和主動性，并能傾注全部熱情，學得興致勃勃、津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀的地步。此時，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地尋取珍寶，樂此不彼，最終有所成就。中國近代教育家蔡元培先生也說：“我們教書最重要的是引起學生的興趣”。所以在語文教學中，能否激發(fā)學生學習的興趣，調動其學習的積極性，關系到教學的成功與否。這對于培養(yǎng)學生的積極思維，觀察事物、分析問題、解決問題的能力，也有著重要的作用。

課堂教學是傳授知識的主要方式，因此，上好課，充分利用課堂成為每個教師特別重視并認真思索的問題。那么在教學中，又怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、傾注全部情感

教師不是傳授知識的工具，要對學生傾注濃厚的真情實感。比如每次上課，首先要做到精神飽滿，而且是微笑教學，熱情、坦誠、話語親切，能引起學生心理的共鳴。這樣才能使學生熱愛老師，才能使師生心理溝通，心心相通，情感交融，使學生進入最佳的心理境界，這時自然會激發(fā)學生對學習的興趣。

健康的情感是師生關系的真情表露，前提是教師一定要愛護、尊重學生，真心實意地幫助學生解決一切問題。比如每次提出問題后，對回答對的學生給予表揚，對回答不出或回答錯的學生，不但不批評，還要給予幫助、鼓勵。因此，每節(jié)課都是加強師生情感、增進友誼的過程。特別是對差生或對某些知識掌握感到困難的同學，我更注意讓他們學得輕松，不給他們過重的心理壓力，增強他們學習的自信心，讓其主動產生學習興趣。

二、精心設問，積極思索

巧妙的課堂提問，有利于師生的交流，有利于喚起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲望，有利于拓展學生的思維。教師巧妙的設問將學生的認識與教材之間的矛盾揭示出來，并作為一種信息傳遞給學生，使他們產生思索，從而激發(fā)他們求知欲望，積極去學習知識。

三、公平競爭，獎懲激勵

課堂教學中，對一個學生取得進步或有過失時，教師要做合理的評價，給予鼓勵或給予批評教育，運用恰當會變成動力，對學生以后的學習起著推動作用，但運用不當就會產生相反的作用，損害學生的身心健康，打擊學生的積極性，會適得其反。其實每個學生都有好求上進和企求獎勵的心理。因此教師對學生的評價應以鼓勵為主，并且做到真誠、準確、適時、適度，講究獎懲藝術。

四、保持教學內容和教學方法的新穎性

日常生活中新異事物容易引起人們探究反應，同理，教學中內容與方法的不同、不斷變化和更新，可以引起學生新的探究活動，從而產生更強的求知欲。在課堂教學中，我們可以通過一些具體措施來激發(fā)學生的學習興趣，例如語文課上的分角色朗讀；數學課上，口算與筆算交換使用，讓學生自編例題；恰當運用幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段等等，通過這些措施進一步強化其已經形成的間接的學習動機。因此教材內容和教學方法要保持新穎性，不能因循守舊生搬硬套。只有通過靈活的方法，學生經過努力后才能順利完成學習任務，才能使其動機積極化，從而更好地培養(yǎng)頑強的學習毅力。

五、注意學習效果的反饋的作用

學習效果的反饋，就是將學習的結果信息及時提供給學生，這種反饋從兩個方面入手：一是指導學生自己對學習效果進行自我反饋。比如，讓學生在完成作業(yè)后，對照答案進行自我核對或交換檢查糾正存在的錯誤，看書后把書本合上，自己心里默想看過的內容，再翻開書本進行復查。二是由教師向學生提供反饋信息讓學生及時了解自己的學習結果，可以強化正確的學習動機，拋棄不正確的學習動機，從而促進學生進一步努力學習。這就是反饋的作用。

六、用講故事的辦法激發(fā)學習興趣

小學生都喜歡聽故事，講故事能引人入勝，能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中常會遇到這種情況，由于學生對所學知識聽不懂，特別是對所學知識不感興趣時，自然學習起來就心不在焉，雖然人在教室里，可是他們的心可能在想下課了要做什么好玩的事了。特別是炎熱的夏季，下午上課同學們一般精力不旺盛，時常出現在課堂上打瞌睡的現象。這時就要調動學生的學習興趣，可以跟同學們說：現在我們講一段小故事好嗎？學生一聽老師要講故事興趣就來了，課堂一下子就活躍起來了，個個精神抖擻。講完故事就接著上課，學習氣氛比先前有了很大的不同，這種辦法使教學取得很好的效果。

總之，在教學中把學生的苦惱，歡樂都裝在自己的心里，就拉近了你與學生的距離，引起和激發(fā)學生學習興趣的方式有各種各樣，但歸根到底，還是離不開一個“愛”字，教師必須做到喜愛每個學生，抓住學生的心理特點，給他們以多方面的愛，才能真正激發(fā)學生的學習興趣。

（責任編輯 陳 利）