劉奇娟

摘 要：文章分析當(dāng)代初中生的特點(diǎn)，研究班主任德育工作的策略。教師要提高自我修養(yǎng)，扮好教書育人的雙重角色；細(xì)心觀察學(xué)生的心理特征，做到有的放矢實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育；加強(qiáng)輻射學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育管理，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：心理溝通；德育；人文關(guān)懷；班主任；心理健康；自我管理

中圖分類號(hào)：G444；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0016-01

隨著我國(guó)教育改革的深入，以人為本，以學(xué)生為本的教育理念已得到人們認(rèn)可。班主任是班級(jí)的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、活動(dòng)氛圍，承擔(dān)著組織者、教育者和指導(dǎo)者的多重角色，決定任課教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的親密程度。班主任的舉手投足，哪怕是一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大影響。因此，擺在班主任面前的重要課題就是與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)、友善溝通。要針對(duì)當(dāng)代初中生的心理問題，加強(qiáng)心理健康教育，創(chuàng)設(shè)有感情、有內(nèi)涵的教學(xué)情境，搭建師生之間的心理溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、當(dāng)代初中生的特點(diǎn)及班主任德育工作中存在的問題

當(dāng)代初中生是備受寵愛的一代，他們?cè)趲纵吶说暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)較少，或多或少地存在心理脆弱問題。一些初中生耐挫力不足，在學(xué)習(xí)、生活中稍遇困難便難以承受，情緒低落；一些初中生愛沖動(dòng)，人際關(guān)系相對(duì)緊張，思想情緒波動(dòng)較大；還有一些初中生對(duì)事物的看法及處理方法有時(shí)比較偏激，莽撞行事，有的甚至造成不良后果。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，注重心理溝通，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，是班主任義不容辭的責(zé)任。但是，當(dāng)前的德育工作大多數(shù)還停留在說教階段，形式單一，心理輔導(dǎo)內(nèi)容不全面，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不重視德育實(shí)踐及內(nèi)化。同時(shí)，教師的德育理論基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，未能與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升自己的教學(xué)能力，因而影響到實(shí)際教育效果。

二、班主任德育工作的策略

班主任一方面要教會(huì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，另一方面還要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想品德教育，開展一些新型的人文關(guān)懷活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要通過加強(qiáng)心理溝通，促使學(xué)生成為一個(gè)積極向上、心理健康的人，讓學(xué)生具備完整的人格，有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，從而在校園里快樂成長(zhǎng)。

（1）要注重提高自我修養(yǎng)，扮好教書、育人的雙重角色。如果要讓學(xué)生擁有一個(gè)健康、完善的人格，則班主任必須和藹可親，擁有一個(gè)陽光、健康的心理。喜怒無常或暴躁乖戾的性格，將在班主任與學(xué)生之間筑起一道不可逾越的圍墻，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此看來，作為人類文化傳播者和學(xué)生心理健康的塑造者及維護(hù)者，班主任這個(gè)角色是非常重要的。在德育過程中，心理疏導(dǎo)的宗旨就是尊重每個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生春天般溫暖。班主任不但是傳授課本知識(shí)的人，也是開導(dǎo)學(xué)生的心理導(dǎo)師，要注重提高自我修養(yǎng)，扮好教書、育人的雙重角色。班主任要維護(hù)好自我心理健康，悅納每一個(gè)學(xué)生，消除學(xué)生等級(jí)觀念，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)困生向前奔跑，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)存在的心理問題，要進(jìn)行耐心的、科學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。要積極地與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高德育的實(shí)效性。

（2）細(xì)心觀察學(xué)生的心理特征，做到有的放矢實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。初中生的可塑性較強(qiáng)，遇到問題時(shí)班主任一定要耐心，充滿愛心地與學(xué)生促膝交談，真心地與學(xué)生交朋友，設(shè)身處地地和學(xué)生探討問題的癥結(jié)。要了解學(xué)生的真實(shí)想法，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后有針對(duì)性地制定具體的德育方案，尋求有效的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生走出灰暗的心理世界。比如，初中生群體中出現(xiàn)的早戀、網(wǎng)癮等現(xiàn)象，班主任不可用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行管、卡、壓，而應(yīng)該在尊重學(xué)生人格的前提下，與學(xué)生多多溝通，查找造成這些問題的原因。班主任要善于傾聽學(xué)生的訴說，委婉地指出早戀、網(wǎng)癮等不良習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響，教育學(xué)生如何對(duì)待初中階段的早戀、網(wǎng)癮現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影。

（3）輻射學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育管理，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育單靠學(xué)校班主任的努力是不夠的，要注重開展隱性教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)的影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是大有裨益的。班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)適時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況及思想道德狀況，對(duì)一些問題的解決要友好協(xié)商。青少年是祖國(guó)的未來，社會(huì)各部門要真正關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要純凈社會(huì)風(fēng)氣，消除社會(huì)陋習(xí)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向。每個(gè)成年人都要有善心，堅(jiān)守良知，自覺遵規(guī)守紀(jì)，為孩子們豎起道德標(biāo)桿。

三、結(jié)束語

在德育工作中，心理溝通是重心，也是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的橋梁。注重心理溝通，能使班集體凝聚力增強(qiáng)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的原動(dòng)力。要通過心理溝通，讓青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做人，遵紀(jì)守法，具備現(xiàn)代人的道德觀及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇于承擔(dān)責(zé)任，成為新時(shí)代的合格人才。

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