孫琳

摘要：對于高校班主任而言，注重引導學生，對學習進行科學合理的處理，定期的和學生進行心理溝通和咨詢，能在一定程度上促進學生的心理健康發(fā)展，提高學生的學習潛力，加強學生在社會中的適應能力。本文主要分析的就是高校班主任和學生心理進行溝通的意義和實現(xiàn)路徑，進而提出以下內(nèi)容。

關鍵詞：高校班主任 心理溝通 實現(xiàn)路徑分析

班級就像一個大家庭，同學們之間應該相互關心和關愛，相互幫助和照顧。讓學生擁有陽光般的心態(tài)，能夠健康快樂的成長，這是高校教師的主要責任以及義務，同時也是教育的主要目標。作為高校班主任，應該對心里疏導以及人文關懷等方面進行注重，只有使用相對來說比較正確的人際處理關系，才能將高校思想政治教育工作進行做好。

一、高校班主任與學生心理溝通的意義分析

大學階段是一個人心里以及生理得到快速發(fā)展的重要階段，由于個體心里開始逐漸軸向成熟以及不完全成熟的過渡期，部分學生可能對生活環(huán)境以及人際關系等相關一系列因素的改變，會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象，嚴重的話就會出現(xiàn)心里問題，給學生的生活和學習都帶來阻礙。但是通過高效班主任和學生心里進行及時的溝通，不僅培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，同時還能在一定程度上提高學生的文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)，進一步為學生的健康成長保駕護航，保證學生在工作的過程中能夠在最短的時間內(nèi)適應社會和工作環(huán)境。

二、高校班主任與學生心里溝通的實現(xiàn)路徑分析

（一）建立與學生心靈的“鏈接”，將學生的心理和思想脈搏進行切準

現(xiàn)階段，對于高校大學生而言，會面臨著相對來說比較多的思想沖突以及問題，例如：在人際關系交往的過程中，由于自身存在的個性，就會導致在與人交往的過程中出現(xiàn)爭執(zhí)和矛盾，或者學生戀愛出現(xiàn)問題等等。要想對人文關懷進行加強，促進心里溝通，對學生自身存在的心理需求進行關注，一定要在信息溝通上下功夫，只有這樣才能在一定程度上建立起高校班主任與學生心靈的“鏈接”。

首先，對心理鏈接的途徑進行暢通；建立相對比較完善的學生思想動態(tài)預警機制，進一步形成學校以及團委、政教處、班級全覆蓋的信息工作網(wǎng)絡，將學生會和心理咨詢等方面的作用進行充分的發(fā)揮，對校級領導的接待日等制度進行完善，對高校班主任訪談、幫、聯(lián)等制度進行完善，對學生需要表達的訴求通道進行暢通。

其次，對學生的心理與思想脈搏進行切準；例如：作為高校班主任，應該在每一個學期定期召開學生思想政治教育工作，每周都要召開班會，理解以及研究學生所需要的訴求，對學生關系的問題進行及時的解決，建立和學生身心特點相適應的網(wǎng)絡平臺，及時和學生進行溝通或者聊天，通過聊天不斷的了解學生，對于存在問題的學生，高校班主任及時的進行交談和溝通，保證學生健康快樂的成長。

最后，因人施教；如果學生心理暫時出現(xiàn)心里異常，高校班主任應該在第一時間內(nèi)對學生進行心里上的輔導，只有對學生進行正確的引導以及有效的溝通，才能幫助學生對自身的心理障礙進行克服，讓他們能以最快的速度回到正確的軌道上，這樣在對學生情緒自控能力進行培養(yǎng)的過程中，還能保證學生形成良好的心理狀態(tài)，促進學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（二）高校班主任建立與學生心靈的“鏈接”，對社會主義核心價值觀進行不斷的培育

一是，可以將學生對手機的利用向著積極健康的方向進行引導。例如：高校班主任可以利用網(wǎng)絡，將手機、班級QQ群、信箱等一系列工具，通過對學生熱線以及信息平臺等相關方式，建立和學生心靈的“鏈接”，只有這樣才能在一定程度上走進學生心靈深處。對學生人生價值觀現(xiàn)狀進行觀察，如果發(fā)現(xiàn)偏差一定要及時的進行糾正，幫助學生形成正確的價值觀，促進學生健康成長。

二是，在和學生進行溝通的過程中，一定要注意以下幾個方面：首先要學會傾聽，并且允許學生發(fā)脾氣；其次要真誠的表達自己對學生的感受；再次，選擇合適的談話時機；最后和學生一起研究解決問題的措施。例如：高校班主任在和學生一起傾聽以及傾訴、討論的過程中，有一些比較小的問題或許就化解了，思想上的負擔也會減輕，不斷鼓勵學生多交往，只有這樣才能形成良好的人際關系，從挫敗中對經(jīng)驗教訓進行總結，在成功的喜悅中能夠懂得堅持，不斷的教育學生能夠?qū)ψ约哼M行正確的評價，形成正確的理想以及價值觀。

三、結語

通過上述分析可知，作為高校班主任，應該積極的和學生進行及時的溝通和交流，只有這樣才能對心理出現(xiàn)異常的學生進行及時的發(fā)現(xiàn)，尋找合適的時機和學生進行溝通，保證學生走向健康、積極向上的道路上。同時，還要加強對學生進行心理建健康教育，這樣做的目的才能培養(yǎng)學生健康、個性良好的思想品質(zhì)，正確的引導學生的價值觀以及人生觀，為學生的日后發(fā)展提供堅實的基礎。

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（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院）